课外作业设计的教学实践

1、.课外作业设计的教学理论课外作业是课堂学习的有效补充。课外作业时学生自主支配的时间和空间更灵敏。课外作业设计得好，能激发学生学习数学的兴趣，开展学生的思维，启迪学生的智慧，培养学生的创新意识和理论才能。一、激发兴趣学生的年龄特征决定了他们对学习的目的很难有较强的自我意识。因此，不少学生完成课外作业的积极性并不高，有的甚至是迫不得已完成任务，当然，干脆“忘记的学生也偶尔有之。这就需要课外作业首先要能激发学生学习的愿望，使学生心甘情愿地完成老师布置的作业。在实际教学中，我通常设计以下三种形式的作业，以更好地激发学生的兴趣。玩游戏。游戏是激发学生兴趣的有效形式。儿童的内心活动可以通过游戏变为外部的自

2、我表现，从而获得愉快和满足。作业设计中的游戏不是简单地“玩，而是让学生在玩中学，学中玩。如，学习?可能性?后，我们设计了和同伴猜硬币、玩“石头剪刀布等富有童趣的游戏，使学生在轻松愉悦的气氛中，感受事情发生的可能性，加深对可能性的认识和理解。动手做。动手理论是学生学习数学的重要方式。在课外作业设计中，要提供各种时机，让学生参与拼一拼、剪一剪、摆一摆、画一画、折一折、分一分等活动，使学生在活动中掌握方法，深化认识，拓展思维。如，学习?轴对称图形?以后，可让学生自己设计轴对称图案，画画剪剪，不仅稳固了轴对称图形的知识，而且有利于开展学生的个性，培养学生的创新意识。写日记。学生学习数学时经常会有一些感

3、受、疑问和自己的新发现，这些想法随着时间的流逝，会逐渐淡忘。怎样才能让学生留住这些美妙的回忆和智慧的火花呢？可以尝试指导他们写数学日记。如，在学习?长方体正方体的认识?后，我让学生自己总结长方体、正方体有哪些特征，并据此写一篇日记。还可以引导学生写学习数学的反思日记：1今天学到了什么新知识？2在课上提出了哪些有价值的问题？3课上的表现如何，还存在哪些缺乏？帮助学生初步形成自我评价与反思的意识。二、促进探究在设计作业时，要根据教学内容以及学生已有的数学活动经历，设计一些以学生主动探究为主的作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探究者。观察。观察是思维的门户，它可以帮助学生发现问题，发现事物的规律

4、和本质。如，学习?轴对称图形?之前，可以布置这样的预习作业：请你注意观察蝴蝶、奖杯、天安门等物体的形状，有什么发现？想方法找找符合这些特征的图形，看一看，折一折。调查。让学生在生活中进展数学调查，可以培养学生的探究才能。如，理论活动课?节约用水?教学后，可让学生调查家庭或学校每月的用水情况，并根据调查情况，写一份合理的用水建议书。研究。让学生利用已有知识和经历开展研究，不仅能帮助学生深化理解数学，而且能培养学生的研究意识和才能。如，学习?比例尺?后，要求学生制作自己家客厅的平面图，并研究客厅的设计和摆设是否合理，提出改进意见。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门

5、博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。三、指导运用在作业设计时，老师要注意创设实际问题情境，使学生运用所学的知识和方法解决问题，增强应用数学的意识。实际测量。在学习长方形、正方形的周长和面积之后，我们指导学生实际测量自己家每个房间的长和宽，计算每个房间的面积。然后把测量的面积相起来，与房产证上登记的住宅面积进展比较。方案优选。现

6、实生活中的问题往往存在于纷繁复杂的情景之中，问题的解决需要学生具有发散思维和自主选择的才能。在学习百分数的实际应用之后，可设计这样的课外作业：旅行社为了激活旅游市场，在收费标准上打出了多种优惠方法可直接提供给学生或请学生自己调查一两家旅行社，比较一下，看看哪种最合适自己的家庭。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。总之，好的课外作业设计，应重视学生学习方式的改善和数学思维的开展，重视培养创新意识。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能