苏教版小学三年级数学上册《认识分数》说课稿

1、.苏教版小学三年级数学上册?认识分数?说课稿我说课的内容是认识分数，本节课选自苏教版数学三年级上册第十单元第一课时。下面我将从教材分析，教学目的，教学重难点，教学与学法以及教学过程这5个方面进展阐述。一、教材分析在本册本单元学习之前，学生认识的数都是整数，而认识分数是数的概念的第一次拓展。并且分数的意义比较抽象，学生理解起来有一定的难度。本节课认识分数，是认识一个图形或物体的几分之一。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。二、教学目的 基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课的教学目的为：1.知识目的：初步认识分

2、数，能结合详细图形理解几分之一的含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。运用自主探究，合作学习的方法比较分子都是1的两个分数的大小。2.才能目的：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经历。3.情感目的：通过详细实例，体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联络，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：理解几分之一的意义；教学难点：理解只有“平均分才能产生分数，建立几分之一的表象。三教学方法课程标准指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模拟和记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。基于这一理念，本节课我采用了情境教学法、直观

3、演示法、操作实验法、观察法和讨论法等教学方法，通过设计丰富多彩的分食物、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在动手理论、自主探究、合作交流中经历知识的发生、开展过程，主动构建数学知识。教学准备：多媒体课件，长方形纸、圆片等图形的图片四、教学过程一创设情境，导入新课 由小朋友到郊外玩耍引入分食物。1有四个苹果，平均分给两个小朋友，平均每个小朋友分几个？2有2瓶水，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几瓶？这两个问题，学生很自然的用2、1等整数来描绘分的结果，这时我出示第三个问题：1个蛋糕平均分给两给小朋友，每个小朋友分多少？学生会说每个小朋友分半个，“半个还能像刚刚那样用整数来表示吗？那该用什么

4、样的数来表示呢？设计意图：这个问题成为教学的出发点和矛盾产生的创生点，激发了学生浓重的学习兴趣，此时老师提醒本节课教学内容并板书课题：认识分数板书二自主探究、合作学习1.认识12 1课件演示，初步认识：多媒体课件演示把一个蛋糕平均分成两份的过程。指出：把一个蛋糕平均分成两份，每份是这个蛋糕的一半。用数学的语言来说，就是这个蛋糕的二分之一，写作12。板书： 1/2 接着引导学生明白：中间短短的横线叫分数线，表示平均分；分数线下的“2表示平均分成两份，分数线上面的“1表示其中的一份。再让学生一起读一读，让学生借助分蛋糕说一说你是怎么理解1/2的，明白平均分成的两份中，每一份都可以用1/2表示。2动

5、手操作，促进内化：让学生动手用长方形纸来表示出1/2，体验不同折法。让学生展示自己的作品，要求学生运用准确的数学语言描绘1/2所表示的意义，特别要讲清是谁的1/2。并启发学生考虑：不同的图形，只要是把它平均分两份，每一份都可以用1/2表示。判断涂色部分是不是1/2，引导学生进展讨论，通过这些反例来突出“平均分在分数概念中的核心作用，形成有意义的建构。 这一环节着眼一个“动字, 通过老师有意识的引导，让学生主动地从不同的角度去进一步认识1/2，丰富1/2 的表象，建构1/2 的意义，使学生对数的认识由整数扩展到了1/2，也为后面学习其他分数提供思路和方法。2.认识几分之一 出示一个1/3的图形，

6、让学生交流指出：把一个物体平均分成3份，每份是它的1/3，追问4份、5份·······又应该怎样用分数来表示？课件出示已经分好的图形，让学生试着用分数来表示。总结：把一个图形或物体平均分成几份，每份是它的几分之一。3.比较分数的大小 课件出示课本的例2，通过让学生折一折进一步感知分数的比大小。先折出圆片的1/2，1/4，直观比较大小，再猜猜看与1/8比较谁大谁小，并且通过折纸验证自己猜测的对不对。引导学生观察和考虑，使学生体会和感悟：同一个物体，平均分的份数越多，得到的每一份就越少，完善学生对几分之一的认识。三应用新知，解决

7、问题针对学生的认知特点，我把练习按照根底进步拓展分成了三个层次，意在能让学生更好的稳固新知，并能在此根底上有所进步和拓展，做到有趣、有益、有层、有度。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词

8、对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。1.根本练习：把一张纸条平均分成三份，用红色线表示的那一部分可以用什么分数表示，分成六份呢？加深对分数的认识。2.找出以下图中生活中的分数。提供生动有趣的画面，让学生感知并找出其中藏着的分数。并引导学生从不同的角度考虑并解决问题。四总结进步，拓展延伸单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可

9、长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。老师做简单总结，激发学生学习分数更浓重的兴趣，为下面的学习打根底。让学生找出多美滋广告里藏着的分数，进一步激发学生的学习兴趣。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案