最新优秀教师要具备的素质能力

1、您认为要成为卓越教师、优秀教师必须具备哪些素质和能力(至少列出五项)？您认为其中最重要的素 质或能力是什么？答：1、崇高的思想品德2、良好的职业道德3、过硬的专业素质4、良好的心理素质和随机应变的能力5、良好的身体素质6、良好的协调管理能力7、较好地处理人际关系的能力和沟通能力8、教育科学研究的能力9、想象、创新能力10、掌握教育科学理论，懂得教育规律我认为，崇高的思想品德是其中最重要的素质。教师，是人类文化科学知识和社会思想、道德风尚 的传递者，是继承和发扬人类文明的桥梁，是后一代的培养者。从某种意义上而言，教师人格力量对学 生的影响程度已经远远超过他(她)们的专业知识对学生的影响程度。一个

2、拥有高尚人格的教师，往往是 学生们最喜欢的教师；而这样的教师在教学过程中也常常感受到职业带给自己的快乐和崇高感。教师的 人格渗透于教师劳动的全过程，作用于学生的心灵，直接或间接影响着教育效果。一个拥有高尚人格的 教师，往往能在学生的心灵深处留下难以磨灭的印记，并为学生终身受益。第一，一名优秀教师应具备先进的教育思想、较强的适应能力和渊博的知识。第二，一名优秀教师必须以人为本。第五，一名优秀教师应注意：学生创新是知识经济时代所有价值观念的核心，想象、创新能力是知识经济发展的关键 因素。一、人格素质1、崇高的思想品德。2、良好的职业道德。5、行为示范，言传身教。4、懂得尊重。3、文明的言谈举止。二

3、、专业素质1、通晓所教的学科和专业2、具有比较广泛的基础文化知识3、掌握教育科学理论，懂得教育规律(1)、言语表达能力。(2)、组织管理能力(3)、教育智力。三、心理素质四、良好的身体素质。第三，一名优秀教师必须是热爱书籍，酷爱读书的教师。第四，教育科学研究也是一名优秀教师必备的素质。第五，一名优秀教师要时时反思自己的行为。首先，要具备过硬的专业素质。其次，要具备良好的协调管理能力。第三，要具备较好地处理人际关系的能力和沟通能力。第四，要有良好的心理素质和随机应变的能力。第一，一名优秀教师应具备先进的教育思想、较强的适应能力和渊博的知识。首先，一名优秀教师必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社

4、会主义、为人民服务。其次，坚持教育以提高全民素 质为根本宗旨，认真学习教育理论，掌握、理解教育价值论和教学方法论。教育对自然、对社会、对人自身发展等各 个方面有着多种的培养，因此必须从人的现代发展意识上认识教育的价值。再次，当今世界正面临深刻的变化，其中 一个显著的特点是科技进步日新月异，教师要想较好地面对时刻会出现的新情况、新问题，必须具备较强的适应能力 和渊博的专业知识，没有这样的素质肯定不能适应当今世界，更不可能成为一名优秀教师。第二，一名优秀教师必须以人为本。所谓“以人为本”就是要尊重人、理解人，一切从人出发，着眼于人的自我完善。一名优秀教师就要一切从学生出发， 尊重学生的选择，理解学

5、生的感情。这样的教师无论面对什么样的学生都不会为学生一时一地的表现和成绩所惑，而 是通过反复深入的观察分析和细致入微的工作去引导学生、培养学生。以人为本，并不是不考虑社会需要，它的最终 目标正是着眼于社会。因为社会化与人的自我完善是统一的，高水平的社会化必然以人的自我完善为基础，人的自我 完善必然以人的社会化为前提。人的自我价值只有在社会的大舞台中得到肯定，才能使自己得到不断的自我完善。我 们强调提高全民族素质，也就是说有高素质的民族，才会有高质量的社会。第三，一名优秀教师应正确处理教育主体与教育客体的关系。教育主体与教育客体这对范畴既对立又统一，而且在实践中相互转化。这个现象在本质上反映了学

6、校教育实践中师生 间的对立统一关系。科学地理解教育主体与客体关系是正确地解决教育中多种矛盾的关键，也是正确地处理教师与学 生、教与学的矛盾的关键。学生是教育的主体，而不仅仅是接受教育的客体。教师要培养学生的自主性、主动性，发 挥学生的积极性、创造性，让学生自己教育自己、做自己的主人。现代社会要求人具有独立、创造、进取的品质，这 都是与人的主体性分不开的。因此，一名优秀教师要在教育中注意培养学生的自尊心、自信心，引导学生独立思考、 独立组织活动，让学生做活动的主人，为学生提供发挥创造性的舞台，促使学生在实践中施展自己的聪明才智，在实 践中进行自我教育，不断提高思想素质，培养各种能力。我国中小学应

7、试教育模式的形成，有着多方面的原因，但是“教师本位观”、“教师中心论”的影响之深，是一个重要原因。现在要从应试教育向素质教育转轨，因此一名优秀教 师既要探索教师怎样教，更要探索学生怎样学，这样才能真正全面提高和发展学生的综合素质。第四，一名优秀教师培养学生应面向未来。8。年代各国纷纷把教育改革的目标放到2 1世纪人才培养上，邓小平同志敏锐地觉察到这一新的变化，高瞻远瞩地 提出了教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”。因此，老师要使学生受到全面的教育，使之成为今后社会持续发展的坚实基础。我国古人云：授人鱼，不如授之网。当代教育界流行一句名话，即“教是为了不教”，并把它视为教学的最高境界。国外教

8、育界提出“迁移而教，为迁移而学”。可见重视学生的后天学习、 后天发展，是最科学的教学方法。 第五，一名优秀教师应注意：学生创新是知识经济时代所有价值观念的核心，想象、创新能力是知识经济发展的关键 因素。全面实施素质教育、加快培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，已成为摆在我们面前的一项艰巨的战略性任务。 学生创新意识和创新能力的培养不仅要有特定的目标与要求，更要融入平时的教育之中。在教学上、在平时的作业中、 在试卷上、在课堂的问答中，应一如既往地做到发展学生的创造性思维，培养学生的创造兴趣。在教学中，应鼓励学 生质疑、求异，鼓励学生敢于挑战权威，敢于提出与书本、老师不同的意见。创新往往从问题

9、开始，只有鼓励学生提 出有价值的问题，才有创新可言。爱因斯坦从牛顿力学和麦克斯韦电磁理论相矛盾的现象出发，提出疑问，创立了 “相对论”。一名优秀教师不仅要教学生如何回答问题，而且要教学生如何提出问题，如何发现有价值的问题。一、人格素质教师，是人类文化科学知识和社会思想、道德风尚的传递者，是继承和发扬人类文明的桥梁，是后一代的培养者。从某种意义上而言，教师人格力量对学生的影响程度已经远远超过他（她）们的专业知识对学生的影响程度。一个拥有高尚 人格的教师，往往是学生们最喜欢的教师；而这样的教师在教学过程中也常常感受到职业带给自己的快乐和崇高感。 教师的人格渗透于教师劳动的全过程，作用于学生的心灵，

10、直接或间接影响着教育效果。一个拥有高尚人格的教师， 往往能在学生的心灵深处留下难以磨灭的印记，并为学生终身受益。高尚的人格具体的表现是什么 ？我认为它包括如下五个方面：1、崇高的思想品德。崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用。中小学生世界观尚未定型，可塑性强，教 师在此扮演着偶像和效法的榜样的角色，其的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。因此，教师崇高的思想品德对 学生优秀思想品德的形成起着重要的作用。2、良好的职业道德。教师良好的职业道德对学生优秀思想品德的形成起着催化作用。一个优秀的教师不仅品质高尚，而且要有着良好的职业道德。首先，他（她）应充满爱，关心爱护学生，不歧视、辱骂、体

11、罚学生，“亲其师而信其道”，这样的老师可敬可亲，学生才会愿意跟着学，也才学得好。其次，他（她）应该有强烈的事业心和责任感，对工作总是一丝不苟，精益求精，爱岗敬业，乐于奉献，这同样会给学生以影响和感染，使本来一心向善的学生更增添了 动力。再次，应懂得将情感和工作分开，尽量做到工作是工作，自己的情感问题是情感问题，一名教师在今天复杂的 社会环境下面对种种压力，而这些压力难免会在其生活，学习，工作中造成干扰，使其情绪变化，带着情绪工作，难免使一堂本来精彩的课由于情绪的问题搞的一团糟，这将直接导致课堂效率下降。因此良好的直接道德将直接关系到 学生的切身利益。3、文明的言谈举止。不论是自然人，社会人都应

12、有此素质。更何况教师职业的特殊性，教师文明的言谈举止对 学生思想品质的形成起着修正作用。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，给学生以潜移默化的影响，而学 生也正是通过这一点来了解教师的思想，“桃李不言，下自成蹊”，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，学生受到影响，4、懂得尊重。尊重本是一个相互的过程，不单单是对学生，它应该是针对社会上任何阶层的人。只有懂得尊重 学生的教师才能得到学生真正的尊重。将学生和教师置于平等的地位，让学生消除教师总是高高在上的心理，由此打 断学生与教师的心理隔阂，这样便于和学生交流得到一些有价值的信息以便在教学中开展工作。5、行为示范，言传不

13、如身教。教师不但教书而且还育人，知识可以很好的言传，但有些情况下身教往往能起到事半 功倍的作用。比如禁止学生吸烟，我们总是让学生不要吸烟，一定不要吸烟，那么反思教师自己是否做到呢？当然人 无完人，谁也很难做到一定，那么我们教师是否能做到尽量不要在学生面前吸烟的表率呢/?教育是一个是上行下效的过程，“上行” 了才能很好的“下效”。教师率先作出了表率，以身而教又岂会没有效果？二、专业素质教师的天职是教书育人，合理的知识结构、渊博的知识是教师完成工作的基础，是一名优秀教师的必备条件。我认为， 比较合理的知识结构，应包括下列三个组成部分。1、通晓所教的学科和专业教师所教的学科和专业是其向学生传授知识的

14、必备的基础。教师必须对所教学科的知识有比较系统而透彻的理解，其中不仅仅是对知识本身的理解与占有，还应该对本学科的边缘知识加以了解，如对本学科的历史、现状和未来做出 过重大贡献的著名科学家、学者的事迹等等，这也是一个教师对本专业拥有爱的基础和表现形式。2、具有比较广泛的基础文化知识现代教育对教师提出了更高的要求，教师的任务不仅仅是“教书”，更重要的是“育人”。因此，教师对学生施加的影响必须是全面的。教师要获得向学生施加全面影响的手段和才能，必须在通晓一定专业知识的前提下，拥有比较广 泛的文化科学基础知识，包括一定的“文史哲”“数理化” “天地生” “音体美”等学科的知识和一些相应的技能。如写作、

15、计算、唱歌、绘画、体育活动、社交、演讲、管理等方面的技能。3、掌握教育科学理论，懂得教育规律能否掌握教育科学理论，懂得和运用教育规律，是教师能否提高教育效益的一个重要条件。正确、合理利用规律 往往可以达到事半功倍的效果。教师仅仅有了广博的知识是不够的，还必须学会善于根据各种规律运用科学的方法实 施教学。这就要求教师必须具备一定的教育学、心理学知识，懂得青少年身心发展的一般特点、个性和品德形成的一 般规律以及如何根据这些特点和规律实施有效的教育。事实也证明，越懂得和利用规律，教学效益越好。经过教师加工设计过的各种方案，要使之付诸实施并作用于学生还必须经过一个传导.施加影响的过程。这种 传导.施加

16、影响的能力，也是教师能力结构中的一个重要方面。它包括教师的言语表达能力，组织管理能力和教育机 智等内容。(1)、言语表达能力。言语，是教师用以向学生传授知识最经常、最重要的形式。言语表达能力是教师教育才能的 重要组成部分之一。每个教师都应该自觉地注重自己的言语能力的训练，以使自己的言语达做到：准确通俗，在遣词 造句上，教师选用的词语应该能够确切地表达自己的思想情感，做到既合乎语言规范，又通俗易懂；逻辑性强，教师 所教的任何一门学科都有其概念、定律和论证的体系，是一个前后连贯的整体，教师的语言必须做到概念明确，判断 准确，推理和论证严密。教师良好的言语表达能力并非生而有之，也非一朝一夕可得。它要

17、求教师在拥有丰富词汇储 备、掌握语法的规律的基础上不断地训练，不断地发展。(2)、组织管理能力。教师所面临的对象不仅是单个的学生个体，同时也是一个集体的班级，这就需要教师具备 相应的组织管理能力。组织管理是教育过程中一个不可忽视的因素，它是使教育影响发生作用的组织保证，是教师的 能力结构中不可缺少的。教师的组织管理能力是一种综合性能力，除了表现为于教学工作的组织之外，最突出的表现 是对良好班集体的组织建设上，教师组织能力的一个重要方面是要充分地运用学生集体的力量去推动各项工作，尽量 避免“单枪匹马作战”。实践证明，通过小组以及同学与同学之间的帮助去解决某些棘手的问题，往往比教师亲自处理 的效果

18、要好得多。(3)、教育智力。教育智力是教师在教育活动中表现出来的对非正常情况做出正确而迅速地判断并给出合理的解 决方案的能力。这种能力是教师善于观察、熟悉情况、敏捷果断和丰富经验的产物，是教师高度的责任感、良好的道 德修养和智慧水平的结晶，它集中表现了教师的教育才能，是一种高超的教育艺术。三、心理素质社会急剧变化，教师职业的特殊性使之感到前所未有的压力。教师难做、学生难教、心态难好已成为如今教师普 遍存在的问题之一。因此，具备良好的心理素质成为一名优秀教师所要具备的特征之一。有研究也表明，教师是否具 备良好的心理素质，在很大程度上影响其教学效果的好坏。那么教师如何拥有良好的心理素质呢？教师心理

19、问题是在外界压力和自身心理素质的互动下形成的。外界原因是客观性的，普遍性的，或不可控的；自身原因是主观性的，是可控的。因此，良好心理状态主要是在自我调节中形成 的。首先，教师要建立自我心理保健的主体意识，积极调节职业态度。教师要建立和增强自我心理保健意识，提高对 心理健康的重要性的认识，要善待自己，关心和帮助自己，主动维护和增进心理健康，积极地进行自我调节，培养工 作兴趣，改善工作态度。照本宣科，必然枯燥乏味，我们只有为了改进教学方法、提高教学质量而努力钻研教育教学 工作，不但可以提高工作效益，而且也会充分体验到事业的成功和乐趣。其次，建立情绪预报系统。情绪预报系统可帮助我们随时了解自我情绪状

20、态，避免破坏性心理和行为产生。再次，准确认识自我。认识自我，包括自己的个性、兴趣、优缺点，工作能力及所扮演的角色，从而为自己准备 定位。不少教师在工作中感受到巨大压力的主要原因就是对自己缺乏了解，教学工作不能从实际需要出发，目标定得 太高或者过于理想化。此外，教师要充分发挥自己的个性优势，在工作中扬长避短。最后，建立良好的人际关系。和谐、良好的人际关系常常使人感到快乐与幸福，产生鼓舞人的斗志、振奋人的精 神，使之奋发向上、开拓进取的积极作用，这正是工作顺利的重要保证之一。相反，如果人与人之间没有了友情，没 有了团结，没有了合作，没有了相互帮助，只能使人的思想颓废，意志消沉、精神麻木，甚至行为反

21、动四、良好的身体素质。俗话说：“身体是革命的本钱”，身体素质是素质整体结构的基础层，身体素质不好，其它各种素质也不会好，即 使别的素质好，也很难发挥出其应有的作用。所以教师应该积极参加体育锻炼，能保持有一个健康强壮的身体素质， 才能全身心地做好每一项工作。以上是我对一个优秀教师的理解，当然一个优秀的，又高水平的教师还应富有幽默感，较强的科研创新能力，但 这两点因人而异，我在此就不一一讨论。当然有这些理论上的东西还远远不够，我们还需要在今后的实践中综合运用， 最好将这些素质集于一身，为我国的教育事业添砖加瓦。首先，一名优秀教师，课堂教学要一流。我想这应该是最基本的条件。因为作为教师最根本的任务教

22、师教学，连课堂教学都不是一流，何谈优秀？而我们通过选举出的优秀教师，大多数达不到这一条件。一名教师只有具备了先进的教育思想，不断更新自己的教育观念，不断吸取他人先进的教学方法，才能使自己的课堂教学日臻完善。至于在这样的课堂上，学生才能在玩中学，在快乐中 学，才不会让学生把学习看作是一种负担。第二，一名优秀教师必须是一名充满爱心的教师。没有爱就没有教育。 夏沔尊这样说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”看看古今中外的教育家，有一点都是共同的，那就是对学生倾注了无限的爱。无 论是前苏联苏霍姆琳斯基，还是我国近代的陶行知，所有有成

23、就的教育家，都把爱当作教育成功的法宝。一名教师只 有热爱自己的学生，她才会把教育当作自己一生的事业来经营，才会平等的对待没一名学生，她才会用心来和学生交 朋友，才能成为学生的良师益友。第三，一名优秀教师必须是热爱书籍，酷爱读书的教师。朱永新教授这样说：勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。这就需要我们多读书。苏霍姆琳斯基 说过，读书，读书，再读书他把读书看作教师最重要的素质，提倡老师要“每天不间断的读书，跟书籍结下终生 的友谊。”朱永新教授也这样说：读书，是我关于教育的最好的注释。我认为，一个人进学校不一定就是接受教育，只 有他真正读书了，那才是意味着他在接受教育了。读书、反思、分享

24、是青年教师成长最为优秀的方法和途径。只有教 师自己有读书的兴趣，才会培养学生读书的习惯和爱好。第四，教育科学研究也是一名优秀教师必备的素质。这里的教育科学研究不是指那些追求名利的所谓课题研究，而是向苏霍姆琳斯基等提出的，分析自己工作中的各 种教育现象。只有善于分析自己的工作的教师，才能成为得的、有经验的教师。在自己的工作宏分析各种教育现象， 正式向教育的智慧攀登的第一个阶梯（苏霍姆琳斯基）。朱永新教授这样对教育科研这样描述：中小学教育科研，应该从记录自己的教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始，把这一串的“珍珠”串起来，就是一条非常美丽的项 链。第一线的教师从事教育科研最大的优势，是拥有

25、丰富的鲜活的教育案例；而对于他们来说，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。一名优秀的教师都应该对自己的教学时时进行反思，进行记录，在反思，在记录中成长。第五，一名优秀教师要时时反思自己的行为。陶行知老先生曾提出过每天四问，对我的启发很大。他提出我们每一名教师都要做到“每天四问”，即：第一问：我的身体有没有进步 ？第二问：我的学问有没有进步 ？第三问：我的工作有没有进步 ？第四问：我的道德有没有 进步？我觉得一名优秀的教师必须做到每日“三省吾身”，时时反思自己的行为，才能“可以见到每一个人身体健康上有着大的进步，学问进修上有着大的进步，工作效能上有着大的进步，道德品格上有着大的进

26、步”，才能成为正真的为人师者。只有这样才能够不断地认识自己，不断地发现自己，才能够不断地追求成功。我想至少具备了以上几个条件，才能成为一名新时期的优秀教师。 新形势下青年教师必备素质浅议摘要：青年教师肩负着培育国家人才的远期重任， 任重而道远，在教育学生的同时要加强自身的素质培养。 因此, 笔者在文献资料的基础上，结合多年的教学经验，对青年教师应具备的素质作以浅谈。当今社会，教师队伍已逐渐向年轻化方向发展，对青年教师而言，最大程度地获取学生、家长、同事以及学 校的认可和信任，不仅是他人对自己认同的表现，更是自我价值的体现。为了更好地让青年教师成长，有的学校还开 展了 “培青”工程。但在实际教学

27、活动过程中，青年教师所面临的情况既复杂又多变，这就要求他们要兼备多种素质。首先，要具备过硬的专业素质。专业素质不仅指青年教师所具备的学历和文化程度，更多地体现在教学水平上。教师的活动舞台在讲台上，能够 给学生传授多少知识，怎样才能更好地把知识传授给学生，是当前衡量教师是否优秀的主要标准之一。青年教师工作 热情、积极，能够较快地接受新鲜事物，在很多方面都和学生有着共性，因此深受学生的欢迎。但在涉及教学内容和 效果的时候，得到学生、家长和学校领导的认可度往往不高。出现这种现象的原因除了大多数人寻求高分的心理因素 之外，还有青年教师本身的原因。有些青年教师上课时神采飞扬，生动有趣，但学生就是听不明白

28、也无法理解这和课 精品文档本内容有什么关系，落实教学效果的时候情况更糟糕。其中原因就在于青年教师缺乏对教学技巧的研究，没有找到传 输知识的有效途径。而这又和教学效果密切相关。因此，青年教师要在充分调查学生水平的基础之上，多研究教学方 法和技巧，多研究教学中的知识目标，不断提高教学水平。其次，要具备良好的协调管理能力。教师在课堂上传授知识的前提是维持好课堂秩序。现在的学生普遍活泼好动，课堂上随时会发生各种各样的问题， 如手机响、打哈欠、讲小话、照镜子等，这些都是在课堂上屡见不鲜的现象。其实，我们大可不必为此而烦恼，一个 眼神、一个手势、一句话，都可以让这些问题迎刃而解。而在现实中，很多青年教师有一种误解，认为管理是班主任 的事情，科任老师上好课就行，在课堂上出现问题其自身却不想管或者管不了。所以，一旦出现问题，他们不是及时 想办法解决问题，而是马上向班主任投诉，让他们来解决，殊不知这样也只能解决个别问题。因为这样的次数多了以 后，教师在学生心目中的威信会越来越淡化，甚至毫无威信可言。这种情况下，出现的问题会越来越棘手。因此，青 年教师不仅要敢于维护课堂秩序，还要掌握更多的管理技巧。有些青年教师或许会认为现在的学生们只不过