晋江激励名教师担当作为发挥作用八条措施

1、晋江市激励名教师担当作为发挥作用八条措施名教师（含各级各类教学名师、学科教学带头人、 骨干教师，名校 < 园> 长、骨干校 < 园 >长，名班主任、骨干班主任等，以下简称：名教师）是晋江教育发展的中坚力量。 为贯彻落实晋江市新时代激励干部新担当新作为专题会议精神， 深入实施名师名校长名班主任“千百十一”孵化计划，加快推进“三名”工程建设，以人才优先发展塑造新一轮教育发展优势，结合晋江教育实际，制定如下措施。一、建立“ 1+3+N”的名教师工作机制。以 1 名晋江市级以上（含本级，以下同）教学名师（或泉州市级以上学科教学带头人、省级以上骨干教师）为领头、 3 名泉州或晋江

2、市级骨干教师为中坚、 N 名普通教师（可根据开展活动情况进行调整变化）为基础，组成名教师团队， 并以团队名义独立开展教研活动和公开课、示范课、专题讲座；所开展的公开课、示范课、专题讲座视同为晋江市级。 名教师团队每学期初拟定计划、 学期末报送总结，送交市名师名校长名班主任建设工作领导小组办公室和市教师进修学校备案，以颁发相关证书。二、实施名教师举荐培养对象制度。根据名教师考核和作用发挥情况， 建立名教师荐才专家库。符合推荐条件的对象，经专家库内 3 名以上名教师举荐并报教育主管部门审核同意，可直接入选相应名教师培养计划， 发挥以才荐才、 以才育才的正向效应。支持各单位举办教师教学技能大赛，建立

3、以赛代评、以赛促评、以赛荐才的推荐模式， 对各单位开展的技能大赛一等奖以上获得者，在同等条件下可优先推荐为晋江市骨干教师培养对象。三、依托学科协作组、基地校开展教研活动。各初中、高中学科协作组 （含今后教育主管部门成立的小学、幼儿园等学科协作组）可以学科基地校为平台，由协作组组长（或委托副组长）牵头，召集协作组成员、学科教师开展教研活动和公开课、示范课、专题讲座；所开展的公开课、示范课、专题讲座视同为晋江市级。协作组每学期初拟定计划、学期末报送总结，送交市名师名校长名班主任建设工作领导小组办公室和市教师进修学校备案，以颁发相关证书。四、赋予名教师孵化工作室独立的推荐权、申报权。 给予晋江市级以

4、上名教师孵化工作室（含名师孵化工作室、名校< 园>长孵化工作室、 名班主任孵化工作室）必要的政策待遇和经费保障；新设立的名教师孵化工作室启动经费5 万元、每年工作经费2 万元，周期结束时再视考核情况给予奖励。名教师孵化工作室可以工作室为平台， 开展独立的推荐和申报活动。 其中，名师孵化工作室可独立推荐晋江市骨干教师培养对象，名校 （园）长孵化工作室可向所在单位或教育主管部门推荐晋江市骨干校（园）长培养对象和校（园）级后备干部，名班主任孵化工作室可独立推荐晋江市名班主任培养对象； 名教师工作室， 可着眼晋江教育发展的重点难点问题， 独立申报晋江市级教科研课题， 开展教育教学研究。五、

5、实施名教师挂钩指导普通青年教师“1358”成长工程。每位名教师就近挂钩联系本镇（街道） 域或本片区内的普通青年教师，其中晋江市骨干教师（含晋江市名班主任）挂钩联系不少于 1 名、晋江市学科教学带头人（含泉州市骨干教师） 挂钩联系不少于 2 名、晋江市教学名师 （含泉州市学科教学带头人、省骨干教师、晋江市骨干校 < 园> 长）挂钩联系不少于3 名，泉州市教学名师（含晋江市级以上名校<园 > 长、省学科教学带头人、省教学名师、 国家级骨干教师等） 挂钩联系不少于5 名，指导的青年教师在名教师证书中给予备案。按照“一年入门、三年合格、五年胜任、八年成才”的要求，让骨干教师与培

6、养对象签协议、结对子、助成才，引导青年教师专业提升成长，使青年教师一年熟悉教育教学，三年成为合格教师，五年胜任教学工作，八年形成一定的教育教学风格，成为教育教学骨干。六、发挥名教师的示范引领、指导作用。 名教师每学年在本校至少开设一次校级以上的示范课或专题讲座，进行公开示范教学，采取师徒带教、学术讲座等形式，帮助其他教师提高业务水平，帮助学校提升教学质量；优秀的示范课、专题讲座，将纳入我市教师培训课程库， 优先安排为各类培训班讲课。学校组建以名教师为主体的学术委员会， 对各学科教师进行多方位指导，协助制定实施教师队伍建设的目标措施，推动学校研修工作；名教师的推荐评选将以学术委员会的意见为主。七

7、、设立特岗骨干教师。着眼于促进基层薄弱学校、乡村学校的教师成长， 设立特岗骨干教师并由学校自主择优推荐， 让学校拥有评选骨干教师的自主权与灵活性， 让一些教学效果好、 “有个性”、有特长的教师有更多机会进入名教师行列， 给予更多实干型教师提升、发展的平台。特岗骨干教师采取指标到校的规定，实行“人走号不走”，让特岗骨干教师仅在学校内部流动，着力避免各学校间名教师师资不均衡的问题。八、实施名教师量化考评、 分类评价和注册管理。 注重实效性、针对性，简化名教师考评考核的程序和材料等，依托名教师年度考核和综合考核，建立更加科学的名教师评价考核体系，实施名教师量化考评和分类评价，突出同行认可、 教师评价和以教学水平、 教学实绩为基础， 考评结果作为推荐上一级