探析化学启蒙教育之我见

1、.探析化学启蒙教育之我见一、激发和维持学生学习化学的积极性在理论中，兴趣对人的活动将产生宏大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓重的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦也说：兴趣是最好的老师。因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会积极思维、受教育于轻松愉快之中。激发学生学习兴趣的方法很多，笔者认为其中很重要的有两点：一是把握好标高，太易、太难的问题设置都缺乏以激起学生的兴趣，使学生不断获得新知识，并能将其成功地运用于实际，及时得到强化。这样的

2、教学过程，学生就会觉得饶有兴味，学习兴趣就会日益浓重。在这里有两种倾向：第一种倾向是求大求全，人为地增加难度，降低学生的学习兴趣。如，下册教材P12页，对于金属活动性顺序表及其运用、实例分析，笔者认为仅限于MgAlZnFeCuAg，至于KCaNa的特殊性，留待学习酸碱盐以后适当补充。再如，总复习时，穷举教材所有出现过或者可能出现的化学方程式让学生背等。第二种倾向是拘泥于教材，没有适当的整合；二是增加教学内容设计的兴趣性。有趣的、能逐步掌握的、可获得科学知识的教学设计，肯定能引起学生的学习兴趣。二、让学生知道化学学什么、怎么学、学到什么程度学生刚走进化学课堂，感到好奇，也有些茫然，这时，课堂小结

3、显得尤为重要，老师应该清楚地告诉学生，哪些是重点、考点，这些都需要学生理解并付出详细行动去落实。为使学生心中有数并建立起老师的中心地位，单元检测应该及时跟进，单元检测时不要图简单，应付了事，老师应根据课堂上对学生的要求有针对性的检测，这样有利于在学生中建立起老师的化学权威性，也有利于进步学生的学习效率。三、在教学中努力将复杂的问题简单化将抽象的东西直观化，如自制原子构造模型、与溶液有关的计算给学生一个烧杯等。坚持面向全体学生，力求学生在课堂上都有收获，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在根底知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易承受和理解，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的

4、感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。四、在学习过程中逐步培养学生的化学观念中学化学教学中应培养或浸透的根本观念概括物质观、变化观、实验观、绿色化学观等四个方面。物质观包括元素观、微粒观、构造观等；化学变化观包括守恒观化学变化过程元素守恒、质量守恒、能量守恒、平衡观等；以实验为根底的观念应让学生明确两点：一是化学实验是化学科学赖以产生和开展的根底、化学实验是化学学科最重要的研究方法；二是绿色化学观念是指设计对环境没有或者只有尽可能小的负面作用，并且在技术上和经济上又可行的化学品的过程，让学生明确化学的两重性，一方面，化学为人类社会的进步与开展做出了宏大奉

5、献；另一方面，化学品的消费、使用与处理的不当，也给环境造成了较大的污染。因此，通过化学学习，引导学生树立合理使用化学品的观念。五、严格要求化学用语读、写的标准化纠正化学用语读、写中的错误习惯比学习新知识更困难，老师的教学及示范必须做到一丝不苟。元素符号、化学式的读、写，化学方程式的配平及其它条件，符号的表示必须强调标准化，对作业、考试的评分必须严格，要及时发现、纠正错误，防止扩大或养成不良习惯。六、注意学生良好化学思维品质的培养在学习物质的过程中，不仅让学生学习几种重要的物质，还应关注学生学习物质的方法积累。如以氧气为例，侧重于按照存在、性质、用处、制法这一种认识物质的思维品质培养。用二氧化碳稳固这种认识物质的方法；以碳为例，侧重于按照构造、性质、用处这一种认识物质的方法学习物质。如金刚石、石墨构造图与物理性质的关系、与碳有关的化学反响，其反响条件与碳原子构造的关系等；以酸碱盐为代表，理解归类学习物质的方法；以金属活动性顺序表为依托，浸透递变性思想