送东阳马生序

1、 宋濂（宋濂（1310131013811381），字景濂，号），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡朝的建立和巩固做出了贡献，被推为献，被推为“开国文臣之开国文臣之首首”。生平著作很多，有。生平著作很多，有宋学士全集宋学士全集。他的文。他的文学成就主要在散文方面，学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在尤其长于传记的写作，在当时影响很大。当时影响很大。解题解题 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（1378

2、1378）。这）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马生。东阳，送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。金华府。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。 我小时候就特别喜欢读书。我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有

3、办法买书来读，常常向藏书家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日期按时归还。日期按时归还。天气特别冷的时候，砚池里的水结成坚硬的天气特别冷的时候，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不敢冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不敢放松。放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我因此能够看因此人家多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书。到各种各样的书。课文参考译文课文参考译文 成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担成

4、年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师和名人相交往，曾经心没有学问渊博的老师和名人相交往，曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德有学问跑到百里以外拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。的前辈请教。 前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。温和些。 我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一（我的）表情更加恭顺，礼节

5、更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又会请句话也不敢多说；等到他高兴了，就又会请教。教。 所以我虽愚笨，终于能够有所收获所以我虽愚笨，终于能够有所收获。当我从师求学的时候，背着书籍拖着当我从师求学的时候，背着书籍拖着鞋子行走在深山大谷中鞋子行走在深山大谷中.深冬季节刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，深冬季节刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。我）盖上，过很久才暖和过来。住在旅

6、馆里，每天只吃两顿饭，没有新鲜住在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受肥美的东西可以享受.一起住在旅馆的同学们，都穿着华丽一起住在旅馆的同学们，都穿着华丽的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人好像神仙光彩照人好像神仙;我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的意思，因为内心有足以快乐的毫无羡慕的意思，因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰辛大概就是这样。我求学时的勤奋和艰辛

7、大概就是这样。 4.走走 走送之走送之古义：古义：今义：今义：5.趋趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：古义：今义：今义：跑跑行走行走快步走快步走趋势趋势6.或或 或遇其叱咄或遇其叱咄古义：古义：今义：今义：7.卒卒 卒获有所闻卒获有所闻古义：古义：今义：今义：8.假假 以是人多以书假余以是人多以书假余古义：古义：今义：今义：有时有时或者或者最终最终士兵士兵借借虚假虚假通假字通假字四四支支僵劲不能动僵劲不能动同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣无从致书无从致书以以观观计日计日以以还还以以是是以以书假余书假余以以中有足乐者中有足乐者以以衾拥覆衾拥覆以以连词，表目的，来连词，

8、表目的，来表修饰，不译表修饰，不译因为，介词因为，介词 把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用“支支”通通“肢肢”“被被”通通“披披”研研 讨讨 课课 文文(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答） 困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所卒获有所闻闻”？ 依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足乐者。以中有足乐者。 (3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么作

9、者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 对比手法的使用对比手法的使用:师：辞色严厉，甚师：辞色严厉，甚至叱咄至叱咄生：色愈恭，礼生：色愈恭，礼愈至愈至师生师生态度态度 生活生活情况情况同舍生：衣饰华美，饮同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥食鲜肥作者：作者：緼緼袍敝衣，日袍敝衣，日仅再食仅再食对对比比对对比比勤勤艰艰思考：思考：小结小结 文章的中心是劝学，开头就提出文章的中心是劝学，开头就提出“嗜学嗜学”，接下来叙述自己如何，接下来叙述自己如何“力力学学”，然后又说到太学生学习条件之优，然后又说到太学生学习条件之优越，最后归结到马生的越，最后归结到马生的“善学善学”，脉络，脉络分明，前后呼应。作者还运用了对比手分明，前后呼应。作者还运用了对比手法，有力地突出了文章的中心思想。法，有力地突出了文章的中心思想。 现代中学生读书应有怎样的苦乐观现代中学生读书应有怎样的苦乐观? 常言道：“自古雄才多磨难，从来自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。行拂乱其所为。”这些都说明了苦苦难并非全是坏事难并非全是坏事。只要我们善于化只要我们