《走进花果山》教学设计二

1、.?走进花果山?教学设计二您如今正在阅读的?走进花果山?教学设计二文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?走进花果山?教学设计二教学内容：教科书第31页信息窗一。教学目的：1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号+、学会加法算式的读法，会进展10以内数的加法计算。2、在观察、操作活动中初步学会考虑问题。3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。教学过程：一、创设情境师：同学们，你们都看过?西游记?的故事吗？你最喜欢?西游记?中的哪个人物？为什么？师：有那么多的同学喜欢孙悟空，

2、孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？二、提出问题1、出示?来到花果山?的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？2、根据学生提出的问题，学习你说我讲红点中所示内容。1探究解决问题的策略。先让学生独立考虑。采取小组合作学习的方式，学生交流想法。老师巡视指导。全班交流。估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：方法一：一只一只地数一数就知道了。方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来您如今正在阅读的?走进花果山?教学设计二文章内容由搜集!

3、本站将为您提供更多的精品教学资源!?走进花果山?教学设计二2帮助学生理解加法的意义。学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。3认识加号。4理解算法。结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解5+3的算法，允许学生根据自己已有的经历和方法进展口算，只要结果正确就可以。三、解决学生提出的其他问题。结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在问题口袋中，待学到相关知识时再解决。四、课堂小结今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。五、走进生活。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称

4、为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？这个工作可让学生分组负责搜

5、集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?六、谈收获这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40