蹲踞式跳远教学设计 (2)

1、蹲踞式跳远教学设计年级： 八年级 教师：刘增军指导思想 本课是本单元第一次课，以腾空步作为主要教学内容，是在水平四目标的引领下，依据中学生的技能情况和身心发展特点以及急行跳远的技术特点而确定的。在课的设计上，充分体现“健康第一”的指导思想，注重学生的身体、心理和社会适应方面的发展。在教学上，以学生体验为主线，以相互学习、共同提高为核心，做到面向全体学生，切实以学生为主体。通过学生自主练习学练内容，让学生在练中思、思中练、在练中懂，使不同层次的学生都体验到获得知识与技能的快乐与成功感。充分发挥班集体和体育骨干的作用，培养学生的坚强意志、竞争意识和创新精神。通过师生、生生活动，增强情感交流，力求建

2、立民主和谐的师生关系。教材分析 蹲踞式跳远是新课标下要求初中学生必须学习并掌握的跳跃技术之一，而腾空步则是各种姿势的急行跳远技术的共同动作，是起跳与腾空技术完美衔接的保证，该技术掌握的程度在一定意义上决定了急行跳远的成绩，因此本课将学习的重点就放在学习与掌握腾空步技术动作上。通过学生的学习，探究起跳时的力量大小、摆动腿与起跳腿的协调以及上下肢的协调配合，使学生对腾空步技术有进一步的了解和表象认识。根据学生的练习，教师进一步阐述动作要领并示范动作，引领学生从日常生活的细节中加以体验。从原地跳跃到上步起跳，再到三步及三步以上助跑起跳练习。利用助跳板起跳成腾空步，通过多次的练习使绝大部分学生能够掌握

3、动作的基本方法，领会动作要领，从而发展学生的跳跃能力与水平。 学情分析本课的授课对象是八年级学生。八年级的学生具备了一定的身体素质和跳跃能力，学习的积极性较高，思维也较活跃，相对来说容易掌握蹲踞式跳远动作的外形，但很少去深究整个跳远的技术特点，同时学生身体素质存在差异较大的问题。学生作为课程学习的主人，有着丰富的课程资源，为学生的学习创造了条件。初二年级的学生，他们学习的经验是一种课程资源，初二年级的学生已经过一年的新课程学习，在学习方法上已有了很大转变，已具备一定的自学、自练能力，在教师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题能力，合作、自控能力。这是本课教学必备条件。 教学过程的设计思路

4、1、开始部分 一个好的开端，对于一节课来说是很重要的，开始让学生将随身的物品集中放置，是为了防止在活动中造成不必要的伤害，也是体育实践课不可缺少的一个环节；利用图片激发学生的好奇心和学习兴趣，引导学生了解按腾空姿态分为：蹲踞式、挺身式、走步式三种跳远方式，以及跳远四个技术环节：助跑、起跳、腾空、落地，起跳成腾空步的作用及意义，为本节课的的学习打一个好的基础。2、准备部分学生在教师的带领下，进行双螺旋的跑进，学生在心情愉悦的情绪中进行准备和热身，避免简单的跑步使学生产生枯燥、厌烦情绪；徒手操根据本课教学内容进行设计，教师带领学生共同来做，不但拉近了师生之间的距离，并且让师生一起为完成本课的教学任

5、务在生理上做好准备。3、基本部分（1）助跑起跳成腾空步教师利用教学图片进行讲解和示范，让学生首先建立正确的表象，从腾空步的要领上一步成腾空步上三步成腾空步上五步成腾空步，循序渐进，让学生在体验中逐步提高助跑和起跳成腾空步的技术；在此基础上，学生借助于助跳板逐步完成助跑上一步、上三步、上五步起跳成腾空步的练习。这是符合人的认知规律和动作形成规律的。教师在学生练习时进行个别辅导、点拨和评价也是遵循因人而宜的原则；遇到共性的问题，让大家停止练习，师生一起解决，让每一名学生都能体验成功的乐趣并学有所获。（2）游戏（素质练习）单足跳接力游戏是把枯燥的素质练习以学生乐于参与，兴趣浓厚游戏的形式进行，并对最

6、后完成的小组进行小小 “惩罚”，学生的练习积极性会很容易激发出来，达到学生情绪愉悦的参加锻炼的目的。同时在练习中，培养学生了解规则、执行规则的规则意识，以及团结合作的团队意识。4、结束部分本课练习内容主要集中于下肢，因此在放松整理活动中以下肢叩打，抖动，并利用深呼吸意念放松使学生调节身心；课结束之前，和学生一起回顾本课的重点跳起成腾空步，以及学习腾空步的意义和作用为今后的进一步学习奠定基础；对本节课学生在练习中的情况进行简单评价和总结，使学生在今后的学习中取长补短，增强学习目的性，在愉快的氛围中结束本课。场地设计m 15m 20m 15-20m 35-40m 场地一 场地二本课根据场地实际情况和教学内容的需要，根据参加场地布置合理性、实效性、安全性原则，同一场地尽可能进行多项练习，减少不必要的队形调动，以提高学生练习的密度，从而提高课堂教学效率。教学组织策略 教与学的方法上强调对学习的指导，力求从学生学法入手并围绕学法展开教学。本课以学生练习为主，通过练习加以体会动作要领，建立正确的动作概念与表象并能形成初步的动作定型，同时能够边学边思，探究尽快掌握动作的方法以及提高动作质量