八年级数学下册3.2分式的乘除法示范教案1北师大

1、第三课时课题§ 3.2 分式的乘除法教学目标（一）教学知识点1 .分式乘除法的运算法则，2 .会进行分式的乘除法的运算.（二）能力训练要求1 .类比分数乘除法的运算法则.探索分式乘除法的运算法则.2 .在分式乘除法运算过程中，体会因式分解在分式乘除法中的作用，发展有条理的思考和语言表达能力.3 .用分式的乘除法解决生活中的实际问题，提高“用数学”的意识（三）情感与价值观要求1 .通过师生共同交流、探讨，使学生在掌握知识的基础上，认识事物之间的内在联系，获得成就感.2 .培养学生的创新意识和应用数学的意识.教学重点让学生掌握分式乘除法的法则及其应用.教教学难点分子、分母是多项式的分式的

2、乘除法的运算.教学方法引导、启发、探求教具准备投影片四张第一张：探索、交流，（记作§3.2A）;第二张：例1,（记作§3.2B）;第三张：例2,（记作§3.2C）;第四张：做一做，（记作§3.2D）.教学过程I.创设情境，引入新课师上节课，我们学习了分式的基本性质，我们可以发现它与分数的基本性质类似，那么分式的运算是否也和分数的运算类似呢？下面我们看投影片（§3.2A）探索、交流一一观察下列算式:2、,4245、,252X=,X=,35357979242、/525525959-=x-=,-=-x-=.353434797272猜一猜bxd=?b+

3、d=?与同伴交流.acac生观察上面运算，可知:两个分数相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母；两个分数相除，把除数的分子和分母颠倒位置后，再与被除数相乘bdbd即一x=；acacbdb、/cbc=x=.acadad这里字母a,b,c,d都是整数，但a,c,d不为零.师如果让字母代表整式，那么就得到类似于分数的分式的乘除法n.讲授新课用心爱心专心61 .分式的乘除法法则师生共析分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似：两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母;两个分式相除，把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘2 .例题讲解出示投影片（

4、67; 3.2 B ）例1计算：一、4x y /小 a 2(1) 口；(2)3y 2x3 a -21a2 2a分析：（1）将算式对照乘除法运算法则，进行运算；（2）强调运算结果如不是最简分式时，一定要进行约分，使运算结果化为最简分式解：（1）=2xy 222xy 3x4x y _ 4x y3 =33y 2x3 3y 2x32=2 ；3x2 a2 a -2a 22-a 2a1(a - 2) a (a 2) a2 - 2a出示投影片（§ 3.2 C ） 例2计算:（1） 3xy2+ 也；（2）xa -1a2 -1分析：（1）将算式对照分式的除法运算法则，进行运算；（2）当分子、分母是多项

5、式时，一般应先分解因式，并在运算过程中约分，可以使运算简化，避免走弯路解：(1) 3xy2+6 y2=3xy2. xx6y26y2(2)a2 -4a 4a2 -1a2 -43xy2x12一J-x;,a-1xa2-4=4oa-4a4aT2_(a-1)(a2-4)22(a-4a4)(a-1)=(a-1)(a2)(a-2)(a-2)2(a-1)(a1)=a+2(a-2)(a1)3 .做一做出示投影片（§3.2D）.因此人们希望西瓜瓢占通常购买同一品种的西瓜时，西瓜的质量越大，花费的钱越多整个西瓜的比例越大越好.假如我们把西瓜都看成球形，并把西瓜瓢的密度看成是均匀的,西瓜的皮厚都是d,已知球

6、的体积公式为V=4兀R(其中R为球的半径)，那么3(1)西瓜瓢与整个西瓜的体积各是多少？(2)西瓜瓢与整个西瓜的体积比是多少？(3)买大西瓜合算还是买小西瓜合算？.赶快思考上面的问题,师夏天快到了，你一定想买一个又大又甜又合算的大西瓜相信你一定会感兴趣的.生我们不妨设西瓜的半径为R根据题意，可得：4 3(1)整个西瓜的体积为V=2兀R3；343西瓜瓢的体积为V2=兀(Rd)3.3(2)西瓜瓢与整个西瓜的体积比为：4V2=3V1(R-d)3_(R-d)343二R3R33=(Rd)3=(1-)3.RR(3)我认为买大西瓜合算.由V2=(1)3可知，R越大，即西瓜越大,一的值越小，(1)的值越大,R

7、R(1 d_)3也越大，则R大西瓜更合算.m.随堂练习2x -1x1V1.计算：(1)的值也越大，即西瓜瓢占整个西瓜的体积比也越大，因此，买V12.化简：“、x2x6(1)-x-3(2)(abb2)2x2a解：1.(1)ab-6x-b2bab_ab_(2)(a2a)22-abaabaa=(a2a)xa-1-1=a(a1)(a1)=(a1)2a2=a2a+1x 1 x2 Tx2-1(3)-y_(x1)(x-1)yy(x1)=(x1)y=xyy.22. (1)x+x6-x+3x-3x2-6-x_24(x3)(x-2)x-x-6xx-3x3=(x3)(x-2)(x-3)(x2)(x-3)(x3)二(

8、x2)(x+2)=x24.(2)(abb2)+土二b_ab2abb(a-b)(ab)=(abb)x2=-aH(a-b)(ab)=b.w.课时小结师同学们这节课有何收获呢？生我们学习分式的基本性质可以发现它类似于分数的基本性质.今天，我们学习分式的乘除法的运算法则，也类似于分数乘除法的运算法则.我们以后对于分式的学习是否也类似于分数，加以推广便可.师很好！其实，数学历史的发展就是不断地将原有的知识加以推广和扩展生今天我们学习了一种新的运算，能运用因式分解将分子、分母是多项式的分式乘或除，我觉得我们很了不起.V.课后作业1 .习题3.3的第1、2题.2 .通过习题总结分式的乘方运算.VI.活动与探

9、究已知a2+3a+1=0,求121(1) a+-;(2)a2+4；aa(3) a3+-y;(4)a4+。aa过程根据题意可知aw0,观察所求四个式子不难发现只要求出(1),其他便可迎刃而解.因为a2+3a+1=0,aw。，所以a2+3a+1=0两边同除以a,得a+3+=0,a+=-3.aa结果因为a2+3a+1=0,aw0,(1) a2+3a+1=0两边同除以a,得a+3+=0,a+=3;aa21/1、2/,2(2) a+=(c+一)-2=(一3)2=7;aa(3) a3+工=(a+°)(a2+-y1)=(3)x(71)=18；32aaa412122(4) a+4=(a+2)2=72=47.aa板书设计§3.2分式的乘除法、运算法则:bxd=bd;b-d=b*c=bcacac'acadad(其中a、c、d是不为零的整式，b,d是分