自我提高的课后二度设计_第1页
自我提高的课后二度设计_第2页
自我提高的课后二度设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、.自我进步的课后二度设计课后“二度设计实际上是指上课之后的教学反思或教后记，一般说来，课后“二度设计关注的是教学活动全过程。叶澜教授指出：“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师写三年反思有可能成为名师。可见，课后的“二度设计不失为一种促进老师改进教学策略，不断提升自己教学程度的好方法。下面笔者结合自己的教学理论谈点体会。课后“二度设计的意义。一个老师要想形成自己独特的风格，并非一朝一夕，除了把别人总结好的经历为我所用外，主要靠自己“千锤百炼在理论中积累经历，形成“秘方。课后“二度设计还能帮助老师迅速接收反响信息，找出教学程序在详细施行过程中的成功与缺乏，从而为调整教学策略建立可靠根

2、据，使课堂教学不断优化、成熟。通过书写，一方面可聚沙成塔，积细流成江河；另一方面把教学对象认知过程中出现的问题变成信息，暂时贮存，便于今后教学时借鉴使用，做到教者有的放矢。课后“二度设计的几个原那么。及时性，每次教学内容一完毕，及时动笔反思，免得时间一长记忆模糊。书写教学后记最好有个方案，每一册、每个单元、每一课时，自己在教学时搞点什么研究，要心中有数，做到资料的搜集、经历的总结有方案性。要精炼，要根据教学的实际效果，检查得失，书写可长可短，决不写空话、套话。应充分表达科学性、思想性、针对性。课后“二度设计的书写形式。概括表达，提及难点。一节内容教完之后，可对本次内容提纲式地概括表达，表达时不

3、要泛泛而谈，只需提及课堂要点，尤其是难点。教与学其根本目的在于学，老师应时时处处注意搜集、处理学生在学习过程中所反响的信息，书写剪切附在教案后面，或写成卡片，分类聚集，放入教学档案袋内。课后“二度设计的记录内容。记成功做法。把教学过程中到达预先设想目的的、引起教学共振效应的做法，如一些形象贴切的比喻，巧妙的新课引入，留有悬念的完毕语，经过改进的现象更加明显的演示实验，引起学生高密度思维的进步等，课后认真记录下来，为今后的教学提供参考，并在此根底上开展。记失败之处。再完美的教学设计也可能有疏漏、失误之处，把这些课堂教学过程中的“败笔，如没有成功的演示实验、处理不当的教学重点和难点、安排不妥的教学

4、内容、步骤繁杂的解题过程、甚至由于某种原因对学生积极性的挫伤等记录下来，并对其原因作深化的分析和探究，使这些教学后记能成为今后教学汲取的教训，在适当的时机有方案、有步骤地补救。记教学机智。再详尽的教案也不可能写出课堂上的每一句话和每一个动作，也不可能预见师生思维开展、情感交流的全部情况，课堂上，随着教学内容的展开，问题情境的创设，或者一些偶发事件的产生，老师总会突然产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往“突如其来，突然而去，不由自主。不及时利用教学后记去捕捉，稍纵即逝，会再也想不起来，造成很大的遗憾。记学生问题。将学生在学习过程中遇到的困难，如知识难点，知识缺陷、思维障碍、作业中普遍存在的问题等记录下来，便于在以后的教学中有针对性地施行补救，同时也为再教时确定学生的难点，

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 工作计划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论