纸船和风筝集体备课教学案

1、.纸船和风筝集体备课教学案第 五 单元单元主题 友好相处、团结协作教研组长 单元教材分析 教材简析： 本组教材是一组表达与别人怎样友好相处、团结合作的课文。有关于团结合作的谚语；有表达互相称赞、学会欣赏别人的?称赞?；有表达互相帮助的?蓝色的树叶?；有表达和谐相处的?纸船和风筝?；有表达尊重别人的?从如今开场?。每篇课文都洋溢着时代气息和现代意识。 本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。 教学随想 学情分析 单元教学目标 二、教学目的 1.本单元课文要求认识 40个生字，

2、语文园地认识12个。会写49个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.体会互相称赞带来的快乐，懂得人与人之间互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，体会课文中蕴含的情趣。 4. 识字、写字抓住重点句品读；懂得人要有助人为乐的好品质；对怎样交友和维护友谊有一定的感受。 5. 能用问句和陈述句表达不同的语气，体会问号和句号在句子中的作用。 单元教学重点难点教学设想 单元教学重点难点教学设想 三、教学重难点 单元教学重点、难点： 1、单元教学重点：学会生字新词 2、单元教学难点： 1正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 2正确美观地书写生字。 设想：1、本组课文都要引导学

3、生采取多种形式的读，创设情境，反复朗读课文，感悟课文，使学生在情感上受到熏陶。 2、随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。 3、通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，稳固要认的字。 4、要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进展。 5、严密联络学生的生活。让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事，反思自己的言行，养成良好的品格。 6、利用讲故事、表演故事的形式调动学生学习的积极性，使学生在思想上受到启迪。 一篇带多篇的辐射阅读式：以课

4、本中的一篇文章为例，教给学生方法，帮助学生形成规律，然后推荐学习主题学习中的三到四篇文章。每篇文章的训练重点要有所侧重，不宜面面俱到。这就需要老师精心研读文本，整体规划学习目的，用心设计学案，一篇文章围绕训练重点设计一到两个问题。 主题学习课堂根本形式：课前预习自主学习阶段、小组交流互助共享阶段、班级汇报拓展进步阶段、反响检测反思收获阶段。 三、纸船和风筝 教案 教学目的：1认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重点： 1认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。

5、2正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 教学难点： 通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 四、教学课时：2课时 第一课时 一、课时目的 1、认识8个生字，会写2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 二、教学过程： 一、导入 出示纸船图片：今天老师还给小朋友带来了3件礼物呢，瞧，你看见了什么？指导说话：一只纸船在水面上漂着。让我们一起把纸船写上黑板吧！3生读 出示风筝图片：你还看见了什么？一只风筝在天空中飘动。看老师写一写风筝这个词。2生读 第3件礼物呀是个有趣的故事，名字就叫?纸船和风筝?补充课题。指2生读，齐读。 二、初读课文

6、1、想听听这个故事吗？这个动人的故事就藏在我们的书本里，请你轻轻翻开语文书，翻到92页。小眼睛看着书本，静静地听老师读读这个故事。 故事好听吗？想自己念念吗？老师有两个小提醒，一要读准字音，二是遇到难读的句子怎么办？多读几遍，读通顺为止。好，开场吧！ 2、读词： 第1组：逐个出示黄昏 翅膀 愿意 抓住 幸福 吵架 第2组：一个草莓 一个松果 一只纸船 一张纸条 开火车夺红旗，读对了，就跟他念 第3组：折纸船 扎风筝重点读好扎； 乐坏了 受不了 3、读句子： 句子你能读对吗？ 1出示句子：怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。自己轻轻地试一试。 指名读哪个英勇

7、的孩子会读？齐读重点提示扎、乘。 2出示句子：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！这句肯定难不倒你，指2生读男生读女生能不能超过男生呀 三、细读课文 一第1自然段 1、小朋友们真能干呀，老师奖励你们去松鼠和小熊的家看看。出示：第1自然段谁为我们介绍介绍？指2生读 预设：谁能更流利地为我们介绍？真流利，谁也跟他一样优秀？ 2、通过小朋友的朗读我们知道了，松鼠和小熊住在哪儿呀？板画：山山的顶上就叫山顶，谁家住在这个儿?松鼠板书山的底下就叫山脚。谁家住在这里呢？小熊板书。这条小溪从上往下流，正好从小熊的家门口经过。 多美的地方呀，让我们一起用朗读 二

8、整体感知故事内容 1、松鼠和小熊之间发生了一件有趣的事，是什么事呢？自己轻轻地读一读吧。出示课文25节 2、你读懂了吗？谁来说一说？一个一个说 谁也会说？ 松鼠折了纸船送给小熊，小熊扎了风筝送给松鼠。 三学习2-3自然段 这么有趣的故事，我们要渐渐地读、细细地读，才能读出味道来。 1、读第2自然段。 谁来给我们读读？你来读，就读上面这段。出示2、3自然段，点红第2自然段 你真聪明，把“漂呀漂读得这么优美，让老师知道了纸船是“漂呀漂，漂到小熊家的。贴字条我们也来读读这个好听的词。 2、收到纸船的小熊真是点红乐坏了。 1什么是乐坏了？乐坏了就是很快乐那就请你快乐地读一读吧！ 2小熊为什么乐坏了呢？

9、如今你们都是小熊，我来采访采访。 3小熊小熊，你为什么乐坏了？这么好的礼物，难怪小熊乐坏了，谁来当当这只快乐的小熊？ 4我发现你好似没有课文中的小熊那么快乐，我们看看图上的小熊乐成什么样了？ 预设：眉开眼笑、笑得眼睛也眯成了一条缝、手舞足蹈、心里乐开了花、笑得合不拢嘴是呀，这就叫乐坏了。能学着小熊的样子来读吗？2生读。 5你什么时候也像小熊一样乐坏了？指导把句子说完好 快乐的事说也说不完，让我们用朗读来表达自己的快乐吧！ 四学习4、5、6自然段 1、第4自然段 1老师引读：小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？ 小熊们，快把小手放到脑袋边想想方法吧！我们一边想一边读。女

10、生读，男生读，齐读 2啊，方法想出来啦！出示第2句你刚刚表演得很像，奖励你来读。 3风筝是怎么到松鼠家门口的呀？谁能用朗读来答复我？1生读 4瞧，风筝“飘呀飘，飘到松鼠家门口啦！贴字条，读词 咦，手指黑板你发现了什么呀？两个piao字不一样为什么会不一样呢？ 哦，我终于明白了。那我要来考考小朋友了。 美丽的国旗在天空中飘动，是哪一个piao？ 碧绿的水草在小河里漂呀漂，是哪一个piao？ 5出示带有两词的句子读懂了这两个词，相信大家一定能读好这两个句子。男生读，女生读 原来呀，不停地在水里漂就叫漂呀漂，不停地在风里飘就叫飘呀飘。 那么，不停地走就叫 不停地唱就叫在空白处写3个 2、第5自然段。

11、 1松鼠见了风筝会怎么样呢？自己轻轻读一读。 课件出示：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！ 自由读指名读 哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听？ 评价：我从你的朗读中听出了惊喜！ 2你知道松鼠如今的心情了吗？课文中用了哪个词？为什么要用“也字因为不仅小熊乐坏了，松鼠也和小熊一样快乐。 你会用“也来说话吗？我们来玩个游戏，老师说前半句，小朋友接后半句。 我们班获得了流动红旗，小朋友乐坏了，还有谁也乐坏了？ 谁来完好说一说。 上课了，小红听得很认真， 谁能自己来说一句。 3聪明的孩子们，让我们再来当当这只快乐的小松鼠吧！齐读 3、松鼠把装满快乐的纸船送

12、给小熊，小熊也把写满幸福的风筝送给松鼠。就这样出示，齐读纸船和风筝让他们俩成了好朋友。 四、指导写字 1、你有好朋友吗？出示生字：祝你幸福 那就让我们一起大声地把这句话念给好朋友听！ 2、祝福不仅可以说，还可以写呢！仔细观察田字格里的字，说说你发现了什么或者有什么想提醒大家的。 3、老师边说边范写“幸福。 4、看到老师发给你的小纸片了吗？请你认认真真地写下“祝你幸福这四个字。 5、交流评议，修改。 6、课后请你把这张纸装饰一下，做成小贺卡，送个你的好朋友。 第二课时 课时目的： 1、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 学习重、难点：有感

13、情地朗读课文，知道松鼠和小熊是怎样维护友谊的，从中受到启发。学习准备：多媒体课件、纸船 、风筝教学流程：一：导入新课 1、 谈话导入：上一节课我们学习了?纸船和风筝?的第一课时，你们还记得课文讲了一件什么事吗？指名说说。 过渡：纸船和风筝为他们带去的问候，带去了祝福，让他们成为好朋友，可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶再也看不见飘荡的风筝了，小溪再也看不见漂流的纸船了。为什么看不见飘荡的风筝，漂流的纸船呢？他们吵架了，心情怎么样？课文中哪里告诉你的？ 二 学习第79自然段。 1、 课件出示79自然段，在凄美的乐声中老师进展范读，让学生在听中受到感染。 2、师：同学们，听了老师的范读

14、，你心情怎么样？为什么会感到难过呢？ 3、师：同学们，一队好朋友因为一点小事吵架，不和了，老师跟你们一样，心里也很难过，你们也像老师那样读读，体会一下它们的心情吧！ 根据学生喜新求变，以及形象思维为主的特征，把考虑的主动性还给学生，让他们在读中悟出松鼠和小熊吵架后的伤感，深悟友谊的纯真、可贵。 4、学生配乐朗读。过渡：松鼠和小熊吵架了，谁也不理谁了，为什么不折风筝、折纸船呢？他们的友谊就这样完毕了吗？他们是怎样和好的呢？ 三 学习第10、11自然段 1、 指名朗读10、11自然段 2、 问：松鼠和小熊是怎样再次和好的？指名用自己的话语说说 3、 松鼠和小熊再次和好了？他们的心情回怎么样？你们的

15、心情也怎样？冲动快乐 4、 课件出示课文中的图3，让学生感受松鼠和小熊再次和好后，松属把屋顶上的纸船放进小溪里的动人场面。 5、 指导学生用冲动、快乐的语气来朗读第10、11自然段。读出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋心情。 A学生选择喜欢的方式读。 B分男女生读。 C全班齐读。 6、 问：你是松鼠你回放出这些纸船吗？松鼠和小熊你喜欢谁呢？为什么？敢于伸出友谊之手。 7、 散思维：当松鼠把屋顶上的纸船放进小溪里，每放一只，它会说句什么祝福的话语呢？ 板书：贴出纸船 8、船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友，在他们的友谊出现裂缝时，纸船和风筝让他们再次和好，给友谊就带来的快乐。过渡：我们再次有感情的朗读全文，体会一下它们的纯真友谊吧！ 9、 生齐朗读全文。 以读为主，在读中学、读中悟，学生通过不同的理解和角色体验，去体会成为好朋友的快乐、吵架后的伤感、孤独，再次和好后的兴奋心情。充分发挥学生的创造性，进一步理解课文。 10、进展思想教育：问：学