《渴望春天》

1、渴望春天 II莫扎特渴望春天渴望春天说课稿说课稿 年级：七年级上册年级：七年级上册各位评委老师，你们好。今天我说各位评委老师，你们好。今天我说课的内容是一堂教唱课渴望春天，课的内容是一堂教唱课渴望春天，根据新课标的理念，对于本节课，我根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材、学情、教法、学法、为思路，从教材、学情、教法、学法、教学过程五个方面进行说课。教学过程五个方面进行说课。一、说教材一、说教材（一）教材分析：（一）教材分析： 本课选自人教版中学音乐教材七年级上册第一单元、第本课选自人教版中学音乐教材七年级上册第一单元、第

2、一课的渴望春天为教学内容。莫扎特所写的渴望春天一课的渴望春天为教学内容。莫扎特所写的渴望春天是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；出音乐清新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、

3、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅；和弦的选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，流畅；和弦的选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。在教学过程中教师必有效地起到

4、了为旋律烘云托月的作用。在教学过程中教师必须通过自己的二度创作，通过自己准确、流畅、自如、富有须通过自己的二度创作，通过自己准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，通过音乐的声音手段恰如其分地将他表现力的演唱和弹唱，通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻们再现出来，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。而有意味地传达给学生。莫扎特（莫扎特（Wolfgang Amadeus Mozart 17561791）v1756年年v1763-1771年年v1769年年v1779年年v1781年年v1791年年v1 1月月2727日生于萨尔茨堡日生于萨尔茨堡v跟随父亲在欧洲各地访跟随父亲在欧洲各地访问问v被任命为萨尔茨堡的宫被任命为萨尔茨堡的宫廷交响乐第一小提琴手廷交响乐第一小提琴手v成为宫廷管风琴师，但成为宫廷管风琴师，但却厌恶家乡因循守旧的却厌恶家乡因循守旧的传统传统v移居维也纳，靠举办音移居维也纳，靠举办音乐会、教学、出版为生乐会、教学、出版为生v1212月月5 5日日贫病交加的莫贫病交加的莫扎特带着心中的音乐扎特带着心中的音乐和遗憾和遗憾在维也纳在维