浙江省衢州市仲尼中学高一语文《六国论》教案 新人教版

1、浙江省衢州市仲尼中学高一语文六国论教案 新人教版一、教材分析 本文是高中语文必修二第三专题“历史的回声”的第一课。六国论是一篇议论历史的文章，表面上评的是六国，实际上讽刺的就是北宋。因为当时北宋王朝的统治者对契丹族建立的辽国和党项羌族建立的西夏屈辱求和。作者就借六国割地给秦国因而最后灭亡的事实，暗示北宋王朝不应重蹈覆辙而应该对辽夏的入侵采取斗争的方式。在学生主动参与、乐于探究、勤于实践的过程中，在注重整合、倡导开放、让课堂充满生命活力的教学新模式下，聆听依然清晰可闻的历史回声，让激荡起的历史回声在我们心中久久萦绕，光照千秋。二、学情分析教学六国论的时候要在理解基础字词的基础上，我们要注重提高对

2、学生能力的要求，让学生能够对文章的内容进行理解。古文的教学不能忽视朗读，朗读应该贯穿在全部古文教学中。对同一历史事件，不同的人有不同的看法。针对六国灭亡这一事件，苏洵、苏轼和苏辙父子三人看法就截然不同。初步研习后，让学生对比读本上的资料进行研读，体会学习历史的作用。三、教学目标让学生在课前对本篇文言文的进行预习，课堂上抽查预习情况，通过反复的诵读，和探讨等方法，了解作者的相关问题知识，以及了解“论”这一种问题，重点研读第一部分，正读音、正词义。了解作者的主要观点，最终明白作者借古讽今的意义。四、教学重难点1、借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹侵略者的妥协政策的政治目的。 2、因为史论必须以史实

3、为据，因而它的叙史是高度概括的，这对历史知识不足的学生来说，肯定会有一定困难。 五、教学方法 1、诵读法 2、讨论对话法。六、课时设计:3七、教学过程 第一课时一、 导入 （2分钟）宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的其余五举人连声附和：“好、好、好！”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，

4、第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐；“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜 全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃菜喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！” 原来苏轼行的酒令是（ 嬴政并吞六国）春秋战国时期是中国政治、经济、文化的第一个大动荡、大碰撞，也是大融合时期七雄争霸并于秦，后世英杰多扼腕对这段历史，后人多有评说宋代著名文学家、“唐宋八大家”之一的苏洵（苏轼和苏辙之父

5、）就曾有过十分精辟的论述那就是六国论今天，就让我与大家一起来领略苏洵精辟与广博的分析 二、解题、作者简介（3分钟）1. 六国：在我国历史上，战国是七雄争霸的时代，为了独占天下，国与国之间经常进行战争六国就是指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家，它们都被秦国一个个地击破而消灭了“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”文章旨在分析六国失败的原因。2.“论”是古代常用的一种散文文体，以论证为主，要求善于析理，一般有两种，即政论文和史论文，政论文主要用于发表作者对于时政的见解和主张，史论文主要通过评论历史，总结历史教训为当时统治者提供治国借鉴提问：本文属于政论文还是

6、史论文？（史论文）3. 苏洵（10091066）字明允，号老泉（苏老泉，二十七,始发愤,读诗书 可谓是大器晚成”）,唐宋八大家之一. 宋代眉山（今四川眉山县）人，人称“老苏”，与儿子“大苏” (苏轼)、“小苏” (苏辙)并称三苏后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”（联系曹操、曹丕、曹植三父子）三、通读全文，读准字音请四个男生读课文，并请其他同学评价，纠正读音（5分钟）易读错的字：（1）弊在赂（lù）秦 （2）六国互丧（sàng）（3）率（shuài）赂秦耶（yé） （4）小则获邑（yì）（5）思厥（jué）

7、先祖父 （6）暴（pù）霜露 （7）暴秦之欲无厌（ yàn） （8）草芥（jiè） （9）与（y）嬴 (yíng) 而不助五国 （10）洎（jì）牧以谗诛（zh） （11）革灭殆（dài）尽 （12）胜负之数（shù）（13）当（tng）与秦相较 （14）或未易量（liáng）（15）下咽（ yàn） （16）悲夫 （fú）（17）为（wéi）秦人积威之所劫 （18）日削（xu）月割（19）苟（gu）以天下之大 （20）下而从六国破亡之故事 （gùshì）四.整体把

8、握文章论证结构（20分钟）全班齐读课文，要求在读的过程中找出文章中心论点及各段的主要内容1.提问：本文在开头提出的中心论点是什么呢？赂”何以使得六国破灭？答：第一种本文的中心论点“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”开门见山，鲜明简洁！并且接着强调“赂秦而力亏，破灭之道也”这是正面解释由于贿赂秦国导致实力亏损，才是被消灭的根本原因。2.提问：联系课文后边的内容来看，“是不是所有的国家都贿赂了秦国呢？哪些国家没有贿赂秦国？“六国中“不赂者”因何破灭？（师补充介绍秦灭六国的顺序：秦灭韩灭魏灭楚灭燕灭赵灭齐 ）答：没有贿赂秦国的国家：齐、燕、赵没有贿赂的国家是因为贿赂的国家而灭亡的，因为“盖失强援

9、，不能独完，”失去了强大的援助，不能单独保存自己对抗强大的秦国老苏似乎早已料到读者会有如此疑问，于是紧接着从反面阐述了“不赂者”丧的原因，通过设问消除了读者的疑问，使总论点稳固、周密、无懈可击，同时也形成了总论点下的两个分论点3.提问：文章第三段围绕哪一个分论点展开？答：第3段以“割城”为例，论证“赂秦”之弊紧承第一个分论点“赂秦而力亏”写韩、赵、魏三国把祖先艰难得到的土地轻易拱手送给秦国，而“奉之弥繁，侵之愈急”，“故不战而强弱胜负已判矣”，从而论证“弊在赂秦”的论点。 4.提问：文章第四段围绕哪一个分论点展开？答：第4段，以“不赂者以赂者丧”的事实，进一步论证“弊在赂秦”紧承第2个分论点“

10、不赂者以赂者丧”，文中写齐、赵、燕三国虽“义不赂秦”，但“盖失强援，不能独完”，从而论证“弊在路秦”的中心论点 。5.提问：第五段在结构上的作用是什么？作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？答：第5段承上启下，提出“为国者”不要被敌国的“积威之所劫”的政治主张 6.提问：第六段中作者为什么将六国的情况和北宋的情况做对比？师补充北宋当时的政治处境答：第6段，借时讽世，借古喻今，讽谏北宋王朝改变妥协政策，奋起抵抗将六国的情况与北宋情况作对比，证明六国力量远弱于北宋，警告北宋统治者不要重蹈六国灭亡的旧事，点明本文主旨，即作者写作本文的目的；历史与现实有时候是惊人地相似，一代又一代的“为国者”

11、皆被敌人积威所劫，以物供敌，以钱富敌苏洵睹之心忧，忧而思救，一个“赂”字把历史与现实联系起来，以“六国破灭之道”来讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈复辙，于是写下了这篇醒世文章7.总结：五.局部研习文章（一）第一、二小节：1.提问：解释词义（1分钟）（1）非兵不利 （2）战不善 （3）弊在赂秦 （4）赂秦而力亏 （5）破灭之道也 （6）或曰 （ 7）六国互丧 （8）率赂秦耶（9）不赂者以赂者丧 （10）盖失强援，不能独完教师补充 （2分钟）非：不是 六国破灭，非兵不利，战不善 (六国论)不对 实迷途其未远,觉今是而昨非归去来兮辞)无，没有 登高而招，臂非加长也，而见者远(苟子·劝学)

12、或：或许 当与秦相较，或未易量(六国论)有人、有的人 或曰：不赂者以赂者丧(六国论)有时 马之千里者，一食或尽粟一石 (马说)联系“莫”： 没有 盈虚者如彼，而卒莫消长也（赤壁赋）没有谁2.提问： 赂秦而力亏，破灭之道也 故曰：弊在赂秦也什么句式？（1分钟） 答：典型的判断句式，也在古代汉语中只是表示判断语气的语气助词“古之圣人，其出人也远矣，犹且从实而问焉；今之众人其下圣人也亦远矣，而耻学于师”在古代汉语中用“亦”表示现代汉语中“也”的意思3.提问：翻译“赂秦而力亏，破灭之道也” （2分钟）答：“而“表示因果关系的连词道：原因，联系“所以传道受业解惑也”“余嘉其能行古道”（二）第三小节：1.

13、提问：解释词义 （2分钟）(1)秦以攻取之外 (2)小则获邑，大则得城 (3)较秦之所得 (4)其实百倍 (5)则秦之所大欲 (6)固不在战矣(7)思厥先祖父 (8)暴霜露，斩荆棘 (9)以有尺寸之地(10)子孙视之不甚惜 (11)举以予人 (12)然后得一夕安寝(13)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌 (14)奉之弥繁，侵之愈急(15)至于颠覆，理固宜然 (16)此言得之教师补充：（1分钟）得：动词，得到 小则获邑，大则得城 (六国论)适宜，得当 此言得之 (六国论)找到 至德不得(庄子·秋水)捕获 然得而腊之以为饵 (捕蛇者说)看到 林尽水源，便得一山(桃花源记2.提问：翻译（7分

14、钟）(1)秦以攻取之外,小则获邑,大则得城(2)较秦之所得与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡与战败而亡者,其实亦百倍;(3)则秦之所大欲,诸侯所大患,固不在战矣(4)思厥先袓父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地;子孙视之不甚惜,举以与人,如弃草芥（“以有尺寸之地”以字用法是苏教版语文教材的孤例，但经常考举以与人,两种解释）六、结语（1分钟）苏洵这位充满忧患意识，关心国家命运的北宋散文家，开篇提出中心论点，以六国为喻，反复申述六国灭亡的原因是“弊在赂秦”，其结果是削弱自己，强大敌人，最终导致自己的灭亡这堂课我们整体感知了文章的论证结构和具体研习了文章的一、二、三段的文言知识，然而针对“赂秦而力亏” “不赂者以赂者丧”这两个分论点作者又是怎样进行论述的呢？我下节课继续学习请大家做好预习工作6、布置作业：A背诵前面四个自然段并且疏通文意，完成作业。B熟读全文，试着背诵1、2自然段。              C熟读全文，完成课后练习一、二。 板书设计：六国论 苏洵弊 赂秦力亏，破灭之道 在 为国者无使为积威之所劫 （叹古赂 秦 不赂者以赂者丧 勿从六国破亡之故事（讽今）