全国教学公开课《蜀道难》教学设计

1、全国教学公开课蜀道难教学设计一、导入余光中先生曾经写过一首诗，其中有这么几句，请大家一起朗读一下。多媒体课件展示：（余光中寻李白片段）酒入豪肠，七分酿成了月光余下的三分啸成剑气秀口一吐就半个盛唐 提问写的是哪位诗人？ 明确李白。这首诗就叫寻李白。 提问我们学过很多李白的诗歌，你对李白诗歌印象最深的一点是什么？请几位同学来谈。参考李白属于浪漫主义诗人，他的诗中夸张成分非常多。 给人感觉非常豪放，他说的东西看了以后让人过目不忘。李白的诗中洋溢着飘逸豪放的感情，他的诗向来直抒胸臆，狂放不羁，非常奔放，倾斜着浪漫主义的激情。李白的有些诗歌在我们读来虽然不能理解它的真正含义，但李白诗歌的字里行间都充满了

2、自己的浪漫主义激情。我们欣赏李白诗歌也要带着这种感情去欣赏。李白主要是豪放，利用大量奇特的想象写他的诗，我们读起来会很生动、具体，印象特别深刻。 小结 豪放、夸张、丰富的想象，这些都是李白诗歌浪漫主义风格的最具体的表现。今天我们一起来学习李白的一首蜀道难。再次感受一下李白浪漫主义诗歌风格的艺术魅力。二、整体感知多媒体课件展示：蜀道难封面。1 活动 下面先请大家听一遍课文录音，听的时候注意字词的读音。另外，把你预习过程当中遇到的不能理解的字词划下来。 提问朗读非常的精彩，听完以后，你们有什么感觉，最大的感受是什么？感到非常的恐惧、害怕，甚至毛骨悚然。 活动我们先看字词，你们在预习的过程当中还有哪

3、些问题？可以提问。 参考 “扪身历井仰胁息”。解释为“屏住呼吸”，为什么解释为“屏住呼吸”？ 明确 作者写这篇文章的目的，是要向友人说明蜀道是很艰险的、路途是险峻的。人们在这种状况下会产生恐惧的心理， 所以作者说要屏住呼吸。屏住呼吸和路途的险峻有关系，是害怕。“乒崖转石万壑雷”的“乒”字：发出很响的声音。2下面我问大家几个字词。多媒体课件展示：危乎高哉危：和后面的高是反复，同义复用。李白还有诗，“危楼高白尺，手可摘星辰。”西当太白有鸟道当：阻挡，挡住。以手膺坐长叹膺：胸。成语：义愤填膺。剑阁峥嵘而崔嵬峥嵘：山石突兀、高峻的样子。所守或匪亲或：倘若，如果。表假设。3 提问 大家初读这首诗，感受最

4、深的一句话，记得最牢的一句话是哪一句？ 明确 难于上青天。多媒体课件展示：“蜀道之难，难于上青天”。这句话在全诗里面反复出现了三次，可以说是贯穿全诗始终的一句主旨句。由这个主旨句我们可以基本上把握住这首诗的基本内容和情感，感叹蜀道之难是这首诗的基本内容和情感。为什么作者要感叹蜀道难呢？我们一起来看课文。三、具体研习课文1赏析第一小节（ 1）感悟 活动 首先看第一小节，先把第一小节自由朗读一遍。找出第一小节中叙述的句子、描写的句子。看看它叙述了哪些内容，又描写了哪些内容。 活动请一位同学找叙述的句子。 明确叙述的句子：蚕丛及鱼凫，开国何茫然。尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横

5、绝娥眉颠。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连。 提问 叙述了什么内容？请一位同学概括。 明确 叙述了蜀道长期闭塞的状况，以及蜀道间重山叠岭的地貌和蜀道的由来。 小结 交代了蜀道的由来，以及秦蜀之间不通人烟，长期阻隔的情况。 提问 描写的句子有哪些？请一位同学回答。 明确 描写的句子：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川， 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀缘。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息。以手抚膺坐长叹。 提问描写了什么？ 明确描写了蜀道山势的险峻。 小结这些叙述和描写都非常生动。之所以生动，是和诗人那种浪漫主义激情有着密切的关系的。请大家自由朗读其中的句子，选择你认为写得最精彩的

6、一句来鉴赏一下。 参考 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。用了“六龙回日”的神话故事，作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行。写出了山势之高，绵延接天。万仞之深，极望回旋。把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳。 小结 主要用了神话，突出了蜀道的高峻，连太阳神见了它都要绕道行驶，意象可谓阔大雄奇。“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连。”一一巧妙地化用“五丁开山”这个神话传说故事，写出了开蜀道的难。写出了古代人与自然的斗争和改造自然的强烈的愿望，以及改造自然的困难。这句话显得很有气势，写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩。而且这句话还运用了传说故事。极富有浪漫主义的色彩。 “青泥何盘盘，百

7、步九折萦岩峦。”押韵，读起来朗朗上口。第二句写出了蜀道山势迂回，地势极为复杂，是一种会让人迷惑的山路，走进去就像迷宫一样。突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点。“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘。”一一按理说黄鹤飞得很高，连黄鹤都飞不过去，可见蜀道山势的高峻。猿猱一般攀缘技术比较好，这种山连猿猱都攀不过去，可见山势的险峻。 小结 通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧面的烘托出蜀道之高。实际上是一种以虚衬实的写法。由此可知，第一小节里有大胆的夸张，有丰富的想象，还引用了神话传说，虚实结合，意象十分的雄奇、壮阔，感情奔放，读来确实有摄人魂魄的效果。充分的体现了李白浪漫主义诗歌的特点。（ 2）诵读 提问

8、 如果要通过朗读来体现他的这种浪漫主义激情，该怎样表达？ 活动首先看看叙述的句子。怎么读比较好？请一位同学范读。（生读） 提问为什么这样处理？参考“蚕丛及鱼凫，开国何茫然娥眉颠”是做叙述，就是做了一种铺垫。读得要相对平一点。 “地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连。”讲了蜀道的由来，这部分是这一段最重要的句子。因为文章的第一段主要就应该是介绍了蜀道的由来。语气应该读得比较重。 活动全班齐读。从“蚕丛”到“然后天梯石栈相钩连。 提问下面描写的句子又应该怎么处理呢？为什么？ 参考下面描写的句子首先应该读得比较缓慢。因为这一段描写蜀道的高和险，让人有一种处身于蜀道之中，可攀而不可及的想法。特别是“青泥

9、何盘盘，百步九折萦岩峦”这句更应该读得比较缓慢，让人想象出蜀道有一种盘旋情形。“黄鹤之飞尚不得过”的“尚”，猿猱欲度愁攀缘的“愁”应该重读。因为这两个字强调了蜀道的高和险，连黄鹤之飞都过不去。“尚”和“愁”是修饰这两句话的重点。所以当重读。点评师范读纠正。（比较读，重点强调尚、和愁。拉长“尚”和“愁”，到两句诗后面略慢，稍轻。 ） 活动 让学生比较哪种更好。简说原因。 明确 第二种。“尚”和“愁”拖长，起到强调两个字的作用。而且语速使人感觉到重点是在“不得过”和“愁攀缘”上面。完全符合要突出山势的高和险峻这个重点。 小结 正因为山势险峻，连黄鹤和猿猱都过不去，人当然更过不去。所以有时候要突出一

10、个意思，不仅仅是用加重语气的方式。有的时候反而降低声调，读慢一些，更能突出这个词句的含义。活动生齐读。（“上有六龙回日之高标”“以手抚膺坐长叹”。 ） 小结、提问 这几句表现人难以攀越蜀道的无可奈何之感觉。最后剩下开头的两句话，这两句应该怎么读？ 参考 开头两句读得应该比较有气势。因为“蜀道之难，难于上青天”在全文出现了三次，是全文的主旨句，读得比较有气势就可以突出全文的这个重点。 提问怎么读才能有气势，怎么读？ 参考语序要缓慢一点。应该抓住重点“难”。（师范读）结构比较紧凑。（生范读） 明确应该读快一点，强调“难于上青天”。再重点强调“青天”。因为上蜀道比上青还难。突出蜀道的高。前面两句直抒

11、胸臆的话，最前面三个叹词“噫吁曦”稍微拖长读。（师范读）后面一句“危乎高哉”“呼”和“哉”要读慢一点，突出前面的“危”和“高”。生范读。活动全体学生齐读。（从开头难于上青天。） 点评 难于上青天还应该读得声音高一点。更果断一些，有力一些。充分突出这首诗的主旨。因为一开始它就奠定了这首诗的豪放的基调。我们应该通过朗读把它体现出来。 活动 生再齐读。 活动 生再齐读整个第一小节。读的时候注意体会李白浪漫主义的激情。2赏析第二小节活动这是第一小节，我们通过诵读一起来鉴赏了一下。接下来看二小节，第二小节有两处描写的文字，请分别把它勾画出来。这一段的鉴赏我要交给大家，请大家先选择其中一处改写成散文并体现

12、出这首诗歌的浪漫主义风格。（不要扩展，只在原来的基础上稍做拓宽就可以了，并且要能体现出他浪漫主义的风格。）（几分钟后），先将写的东西在四人小组里交流，然后每个小组推举出一名写得最好的同学在全班交流， 改写参考一 只见在那个沧桑的千年古树上，一只单薄的鸟儿站在最单薄的那根树枝上用劲啼叫，仿佛心中充满哀怨。成对的鸟儿一前一后穿梭在林子里，好不自在。一片的空山寂寥、肃静，只听见杜鹃在夜色中啼血。 改写参考二 连绵的山峰高大险峻，仿佛耸入云霄。一棵枯松倚挂在悬崖上，似乎即将跌进深谷。湍急的流水与大有“飞流直下三千尺”之势的瀑布像是在互相较量。它们使出最大力气撞击山崖。发出雷鸣般的声音。 改写参考三 只

13、见鸟儿在高高的古树上悲哀的鸣叫着，雌鸟紧跟着雄鸟在林间盘旋。又听见杜鹃在朦胧的月光下悲哀 的鸣叫，似乎在为空无一人的山峰悲鸣。 改写参考四 接连不断的山峦直耸入天，在夜色中更显得可怖，崖边的几棵松树机警地挂在绝壁边，鬼魅而妖冶。奔腾的激流与瀑布相撞，发出雷鸣般的巨响，冲击着山崖，一块块碎石沿着几乎垂直的崖面滚入了涛涛的江水中，转眼便不见了。其他同学评一下，哪个同学改得最好，为什么？请两位同学。 点评 第一处描写营造的是让人惊恐，非常凄凉的氛围。第一段写好不自在，和原文的意境不相切合。改写不仅仅是扩展、想象就可以了，还要忠于原文。 提问 这一段如何通过朗读体现诗人的浪漫主义风格？首先看第二段，描

14、写有两部分，这两部分描写处理是否相同，为什么？ 明确 不相同，因为第一段是讲“悲鸟”和“子规”，体现了一种比较悲凉的气氛。应该读得稍微慢一点。显得气氛比较悲凉一些。下面一句描写的是山势的险要和情景的可怖， 要读得快一点，气势要稍大。使人能体会到险要的感觉。活动生示范读。（从“但见悲鸟号古木”“又闻子规 啼夜月，愁空山”，“连峰去天不盈尺”“乒崖转石万壑雷万壑雷”。 ） 点评 第二处读得快一些。语调再加重一些更好。 活动 全班学生齐读这两处描写。（从“但见悲鸟号古木”“又闻子规啼夜月，愁空山”，“连峰去天不盈尺乒崖转石万壑雷”。） 提问 这段里面还有几个抒情的句子，应该怎么念？ 明确 这段里的抒

15、情句念得表示出对朋友的担心，劝告他不要去蜀地的感情要表现出来。 活动 齐读。把它和两个写景的句子和在一起。（从“问君西游何时还”“嗟尔远道之人胡为乎来哉？”）3赏析第三小节 提问 第三段的句式和前两段有什么不一样？这样写有什么好处？ 明确 前两段都是以长句为主，比如有七字句和九字句，但是第三段大多数都是短句，以四字句为主。好处：与前两段形成了一种语言上参差不齐，整散结合的特点。更加自如地表达出作者奔放热烈的感情。也反映出诗歌语言富于变化。 小结 由此可见李白诗歌的浪漫主义风格不仅仅体现在诗歌的内容上，还体现在诗歌的语言上。语言上灵活多变，句式参差不齐，自如地表达诗人的情感，这也是浪漫主义风格的

16、一种特征。 提问 一起来看第三自然段，这一段的韵脚有什么变化？首先把压韵的字找出来。 明确 第一个：开、豺压ai 韵。第二个：麻、家压a 韵第三个：嗟 小结 前面几段，第一段和第二段韵脚的变化比较少，基本上比较一致基本上是压an 韵。第三段韵脚变化一共发生了三次。为什么要提出这样一个问题呢？因为第三段主要讲的内容是感叹蜀中战祸之烈。主要表达了作者的一种强烈的情感。韵脚多变也就更加灵活自如地表达出作者强烈的情感。换句话来说，就是作者强烈的情感通过韵脚的变化表现出来了。 小结 由这两个问题，我们可以知道浪漫主义的另一个特点是章法灵活多变。 提问 第三段四字句比较多，这些四字句应该怎么读？四字句应该

17、读得节奏比较快一点。因为它表现出蜀地战祸比较多，他更希望朋友不要去那些地方，是他一种比较真心诚意和确实希望这样的劝戒。应该读得比较快、坚定一些。四字句节奏短促而有力，读时两字一顿，要稍快一点。活动齐读（从“剑阁峥曝而崔嵬”“侧身西望长咨嗟”。） 提问 这两段分别从什么角度来突出、咏叹蜀道之难的呢？ 明确 第二段咏叹蜀道之险。第三段突出蜀道经常发生战乱。突出蜀地之乱。多媒体课件展示：叹蜀道之高（第一段）蜀道难 叹蜀道之险（第二段）叹蜀中战祸之烈（第三段）通过一个咏叹句反复出现，使得咏叹的感情逐步加深。多媒体课件展示：前人对蜀道难的高度评价：逼真纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。沈德潜唐诗别裁蜀道难等篇，可谓奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体也殷番河岳英灵集首二句以叹词开其端，末二句以叹词结其尾，首尾相应，关键之缜密也。白此诗极其雄壮，而铺叙有条，起止有法，唐诗之绝唱者。朱谏李诗选注 活动 这些是前人对蜀道难的评价，我想请一部分同学对这篇课文也来评点一番。用很精简的一句话。把你阅读的感受、理解都可以写出来。其他同学也思考，在书上写一下。参考感情豪放，笔法飘逸。气势雄伟，引人入胜。句不拘长短、声不拘高下、韵不拘同异、笔随兴至、自然真切。文句参差、笔意纵横。如天马星空，非太白不能为也。 小结 1 李白浪漫主义