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文档简介

1、雲林縣秀潭國民小學轉型優質實施總計畫締造符合公平正義的非弱勢學校（Non-disadvantaged School）型塑健康學習社群學校 教師 學生 社區尋求身、心、靈的統合與平衡發展兒童圖像手 段 行政-領導、支援、關懷與倡導 課程-學校本位課程、統整課程、領域教學 教學-教材、教學方法、評量、評鑑 教師專業成長-專業對話、內外部研習、校組討論、學習型組織、專家指導 學習活動-多元、創新、活潑、有趣、個別差異、不同進程、混齡、合作學習、小組學習、形成性與總結性評量 內外部資源-善用社區資源、策略聯盟、家長組織、補助款、計畫申請 輔導與回饋-高風險、經濟弱勢、學習障礙、行為適應困難兒童族群的協

2、助與關懷 社區關懷、互助、營造、文化提升 環境塑造-情境佈置、境教、硬實力 校風（學校文化）-軟實力 行銷-認同與支持看得見的努力 教師學習檔案 學生學習檔案 課程設計檔案 行政支援檔案 網路與資訊科技應用 各種活動留影 對外展現的實力後設評鑑與檢證 學校 學生 老師 家長 外部團體與個人答客問 對象-行政單位、教師、學生、家長 範圍-行政到教學、領域教學、彈性課程、領域教學、學校本位、統整課程 時間-過去、現在、未來 方法-資料查詢、現地勘查、面對面訪談、實地展演、操作、網路閱讀、督學意見 學校優轉目的 老師、學生、家長、社區是否明瞭優轉內容 學校願景、兒童圖像？ 優轉前後有何不同？ 學校特色課程為何？ 學校本位課程為何 所設計課程能讓學生習得何種能力 學生前後有何改變 教師專業能力有否提升 英語主題式情境教學如何實施，教師或學生有否參與外面的英語檢測，通過率為何 有否前測與後測，用何方法評鑑學生能力 何謂學習力包含哪些要素 學生或家長寺廟解說員的培訓其目的何在?要提升學生何種能力? 學生閱讀力有否提升?是否鼓勵學生對外投稿? 社區家長參與學校活動的頻率與熱誠為何? 家長會是否參與學校優轉活動?有哪些? 優轉活動計劃是否全員參與?如何分工? 解說員的培訓過程為何?利用什麼時間?參加對象?有何認證制度? 太極拳課程如何設計與實施? 健康促進學校的實施為何? 學校行政單位如何支

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