商中间有零和末尾有零的除法案例

1、商中间有零和末尾有零的除法（二）教学案例教学内容:人教新课标教材三年级下册P31-32例题7(1)(2)小题和P31的“做一做”以及练习八的1-5题教学目标：1、使学生掌握除法计算中，当商不够1时写0占位的计算方法，并能熟练地进行商中间有零和末尾有零的除法，解决笔算除法的难点。2、培养学生的解决问题的能力和探索的欲望。让学生养成良好的学习习惯和学习能力。教学重难点：能熟练地进行商中间有零和末尾有零的除法。教学过程：一、基本训练 引入新知1、（ ）里最大能填几？（ ）×867 7×（ ）58 （ ）×548709×（ ） （）×973 508&#

2、215;（ ）2、想一想，下面各题的商是几位数 408÷4 960÷6 320÷8 432÷4二、阶段训练 学习新知1、创境激趣自主探究：同学们真不错，上面几个题不用计算就能看出各题的商是几位数。现在我有一个好消息告诉大家。为了增长大家的天文知识，我们学校安排了全校学生分批参观天文馆的展览。你们想去吗？（想）要去的同学必须先解决下面的问题，你们愿意吗？ “凤凰小学432名学生分4批去参观天文馆展览，？”你能根据这一信息提出一个数学问题吗？学生提问同学们真会动脑筋，提出了这么多的数学问题，今天我们就重点解决“平均每批有多少人？”你们能够解决这个问题吗？试试

3、看，（同学们独立，列算式）“432÷4”2.小组合作 探究交流。同学们真能干，能够列出正确的算式。刚才同学们已经知道“432÷4”的商是三位数，那么你们会求它的商吗？请同学们分小组算一算，并把你的想法在小组内交流。（学生在组内独立试算，教师到小组内个别指导）看哪组算得又快又好。都做好的小组请举手，谁来汇报？（大家都纷纷举手）请你来汇报，（学生边说，教师边板书）生1：“432÷418”，还有不同的吗？生2：“432÷4108”，（把学生说的写成竖式）现在黑板上出现了两种结果，到底谁的结果正确呢？（都同意生2的结果）谁来说说想法呀？嗯！同学们都能积极举手，很

4、好！你来，生1：“我是这样想的， 432除以4，首先用被除数的最高位百位上的4去除除数4，可以商1，再用被除数十位上的3去除除数4，不够商1，我就在被除数十位3的上面写一个0，再和个位上的2组成32去除除数4可以得到商是8，所以，432除以4的商是108。”你们小组是怎样的呀？（指名3名不同层次的学生说）还有不同的想法吗？大家觉得刚才这位同学说得怎样？嗯！我也同意他的说法。小结：笔算三位数除以一位数的除法时（边小结，边把竖式写完整）请同学们再在小组内把刚才那位同学说的话向同桌的同学说一遍。（同学们互相说，教师到组上和同学交流。）同学们学得真不错，请完成下面的练习3 6 2 5 3阶段练习 延伸

5、新知同学们真能干，会用今天所学的知识计算商中间有零的除法。在计算商中间有零的除法时，当我们在求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着被除数的那一位上写0占位。你们会做吗？请计算下面的题306÷3 517÷5 262÷6 562÷4（学生独立计算，并指4名学生到黑板上做）当学生都做完后，问：大家都会做这4个题吗？谁来汇报？现在562÷4有两个答案，究竟哪个答案正确呢！请同学们分小组讨论。（同学们分组讨论，教师深入到每个小组指导点拨）谁来说说你们小组讨论的意见。生1：我觉得应该这样计算，562÷4的商应该是1402。为

6、什么呢？因为562除以4，先用被除数的最高位5去除除数4，百位可以商1，再用百位上剩下的1和十位上的6组成16，再除以4，商4，这个4是40，要写在十位上，再用个位上2去除4，不够商1，所以和商的中间有零的除法一样，哪位不够商1用0占位。嗯！还有不同的说法吗？（共请4名学生）同学们说得很好。谁来把刚才同学们说的再说一遍。4、练习，完成教科书第32页的“做一做”学生独立完成，讲评时提问，为什么商末尾写0？5、小结：一位数除多位数时，如果被除数十位上的数正好除尽，而个位上的数比除数小，不够商1，要在商的个位上写0，被除数个位上的数就是余数。三、综合练习 巩固新知1计算下面各题306÷3 360÷3 680÷4 608÷4 517÷5 403÷8 262÷6 564÷72下面的计算对吗？把不对的改正过来（教材p33第2题）3练习（教材p33 35小题）四、课堂总结 形成技能时间真快，四十分钟马上就要过去了，你有什么收获？能给大家说说吗？（师生一起进行总结）下课【教学反思：通过本节课的教学，学生练习的量增大了。学生在练习中复习旧知、在练习中学习新知