四年级上册科学教案第二单元第一课《水能溶解一些物质》∣教科版

1、教科版本科学四年级第1课时教学设计“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”

2、，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 课题 水能溶解一些物质单元第二单元学科科学年级四上学习目标（一）科学概念: 知道一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中；不容易溶解的物质可用过滤的方法把它从水中分离出来。（二）过程与方法：通过实验、观察和比较，描述食盐、沙、面粉在水中的现象；能使用过滤装置分离水中混合物。（三）情感,态度,价值观:体验探究溶解问题的乐趣；在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确；严格按照规范要求进行实验。重点观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。 难点比较食盐、沙、面粉在水中的

3、变化有哪些异同。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课从前，有一头小毛驴驮着一袋食盐过河，河水很深，把它的食盐淹没了，等它过了河后，觉得身上轻了许多。这是为什么呢？什么是溶解呢？今天我们一起来学习 水能溶解一些物质。盐溶解在水中，所以小毛驴觉得轻了很多。通过小毛驴的背上变轻，引发学生思考，激发学生兴趣。讲授新课一、食盐在水中溶解了1.观察、描述食盐在水中的状态实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水1、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。2、 轻轻的搅拌几下后观察。3、再搅拌一会儿，静置，观察。填写观察记录观察结论是什么呢？观察结论：一些物质（如食盐等）可以溶解在水中。怎样来观察、描述沙子

4、在水中的状态呢？观察、描述沙子在水中的状态实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、沙子、水1、 观察没放入水中的沙子是什么样。2、取一平匙沙子，放在烧杯的水中观察。3、轻轻的搅拌几下后观察。4、再搅拌一会儿，静置，观察。填写观察记录观察结论是什么呢？观察结论：一些物质（如沙粒等）不能溶解在水中。食盐和沙子在水中的状态相同吗？比较食盐和沙子在水中的状态：想一想面粉在水中溶解吗？2、 面粉在水中溶解了吗？1.观察面粉在水中的状态1、取一小匙面粉，放入盛水的玻璃杯内，观察面粉的变化。2、用玻璃棒轻轻搅拌，观察面粉在水中的变化。3、把它放置一会儿，观察面粉在水中的变化。填写观察记录观察结论是什么呢？观察结论：面

5、粉不能溶解在水中。如何比较面粉、沙、食盐在水中的溶解情况2.比较面粉、沙、食盐在水中的溶解情况那么怎样来判断它们是否溶解于水中了呢？采用过滤法过滤需要哪些仪器呢？滤纸、铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯做过滤实验时需要注意什么呢？做过滤实验时要注意“一贴、二低、三靠”一贴：滤纸紧贴漏斗壁。二低：滤纸低于漏斗口。液面低于滤纸边。三靠：加液体的烧杯口靠引流的玻璃棒。引流的玻璃棒末端靠三层滤纸。漏斗管靠烧杯壁。怎样进行过滤呢？1、将滤纸对折两次后，沿一条边打开，放入漏斗中；2、 让漏斗下端的管口靠近烧杯内壁。3、 略倾斜玻璃棒，一端对着三层滤纸，沿着玻璃棒慢慢导流液体进入漏斗。比较一下食盐、沙、面粉在水中的

6、情况分别过滤三个烧杯中的物质。仔细观察过滤前后烧杯中的水和滤纸的变化，记录下来。食盐、沙、面粉在水中的比较面粉溶解了吗？面粉在水中不容易溶解。我们叫它面粉和水的混合物。通过过滤实验知道了什么？通过过滤实验知道：在水中溶解的物质不能通过过滤分离；在水中不溶解的物质能通过过滤分离。溶液的两个特点是什么呢？（1）溶质变成肉眼看不见的微粒；（2）溶液的稳定性。做食盐在水中的状态实验得到结论一些物质（如食盐等）可以溶解在水中。做实验沙子在水中的状态。填写观察记录填写食盐和沙子在水中的状态做面粉是否在水中溶解的实验填写观察记录做实验.比较面粉、沙、食盐在水中的溶解情况仔细观察过滤前后烧杯中的水和滤纸的变化

7、，记录下来。通过过滤实验得到的结论。学习溶液的特点。通过观察、描述食盐在水中的状态和后面的沙子面粉作比较。让学生了解一些物质（如食盐等）可以溶解在水中。让学生通过观察、描述沙子在水中的状态，继而得出结论。通过观察到的现象比较食盐和沙子在水中的状态让学生掌握面粉在水中溶解情况。让学生学会.比较面粉、沙、食盐在水中的溶解情况让学生掌握过滤方法。让学生掌握过滤实验时需要注意的事项。掌握食盐、沙、面粉过滤前后烧杯中的水和滤纸的变化掌握溶液的两个特点是什么一、填空题1.面粉_溶解在水中，食盐_在水中。（填“能”“不能”）2.某些固体物质溶解在水里，能够形成_、_、_的溶液。3.面粉在水中不能溶解，我们可

8、以用_的方法分离出来。4.物质在水中化成肉眼看不见的微粒，均匀的分布在水中，不能用沉淀或过滤的方法分离，这种现象叫_。二、看图填空1.这种方法叫_。用到仪器是_和_。 2. 这种方法叫_。通过它能判断_。三、选择题1.如果（ ），那么说明食盐在水中溶解了。A 食盐沉到了杯子底部 B 杯子里的水面升高了 C 在水中看不到食盐了2.判断物质在水中是否溶解方法是（ ）。A 过滤 B 烧沸 C 加入其它物质3.当一匙沙子放入水中，我看到（ ），说明沙在水中没有溶解。A 在滤纸上没有看到沙 B 沙沉到杯子的底部 C 杯子里的水变混浊了四、填图题。将食盐、沙、面粉在水中的比较图表空白处填写完整。1. 不能 能2. 均匀、透明、稳定。3. 过滤4. 溶解二、1. 溶解 玻璃棒烧杯2. 过滤物质在水中是否溶解三、1. C2. A3. A四、填空白部分。1. 考察面粉、盐能否溶解。2. 考察溶液特点。3. 考察过滤这种方法。4. 考察溶解的概念1. 考察溶解及所需要的仪器。2. 考察过滤装置及作用1.考察溶解知识。2. 考察过滤的作用。3. 考察滤纸的作用。四、考察食盐、沙、面粉在水中的比较课堂小结1、溶解的特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀分布在水中，并且不能用沉淀或过滤的方法分离出来。2、过滤实验中用到的器材有：铁架台、漏斗、过滤纸