五上秋天的怀念

1、9秋天的怀念教学设计执教：邹定平 教学目标：1. 运用已掌握的识字方法自主识字，联系上下文理解词语，自主积累词语。2. 引导学生通过朗读、交流，感悟蕴含在平常小事中的那份毫不张扬的母爱。3. 引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”的意义的探寻。 教学重点：研读文本，从平常小事中感悟浓浓的母爱。 教学难点：引发学生对生活态度的积极思考。教学准备：幻灯片 教学设计：一、情景导入1. 同学们，有这样一个人，他才 20 岁，风华正茂的年龄，他却因病瘫痪，从此与轮椅为伴 可他却顽强的毅力与疾病抗争，在病榻上创作出了大量优秀的文学作品。他，就是当代作家 史铁生。（出示幻灯片）其实，在人生道路上，

2、他曾绝望过，也曾颓废过。可他又是怎样走出 颓废的精神世界，开始了与众不同的人生的呢？今天我们一起来学习他写的一篇散文秋天 的怀念，相信你一定能从中找到答案。 （板书课题，齐读课题，引导读出感情）2. 看到课题，你最想知道什么？（谁怀念谁？为何怀念？）二、整体感知1. 学生自读课文。让我们带着这些问题自己去读读课文吧。 （出示自学提示）（ 1）请大家自由朗读课文，把字音读准，句子读顺。（ 2）边读边想，文章主要写了一件什么事？你觉得课文中的母亲是个怎样的人？2. 汇报交流：（ 1 ）检查生字词 双腿瘫痪 暴怒无常 絮絮叨叨 捶打 仿膳 诀别 艰难（ 2）通过读课文，文章主要写了一件什么事？你有什

3、么感受？ （重病的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去的故事。） 抓住了主要内容，如果能简洁些会更好的。再请一位。简洁、清楚地概括了主要内容，很好。（我感受到母亲很关心自己的儿子，很爱自己的儿子。）三、品读课文1. 学生自读。原来是这样一个感人故事，请大家再一次默读课文，想一想：母亲是怎样关心 我的？母亲的哪些言行让你感动 ?边读边做上记号，也可以在旁边写写自己的感受。2. 学生同桌交流。3. 全班交流。 预设：（1）这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉 寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（我体会到母亲就是对儿子特别地细心，母亲

4、对 儿子很有耐心。）“这时”是什么时候呢？请同学们联系上下文找出答案。（我双腿瘫痪后，脾气变得暴 怒无常）你怎么理解“暴怒无常”？（动不动就发火） 他会突然把面前的玻璃砸碎，会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁是啊 对于一个年轻力壮的小伙子来说，坐在轮椅上，什么也不能做，他当然会发脾气，情绪 失控。这时母亲却默默地忍受着儿子的坏脾气。把你的体会送进去， 让我们感受这样的母亲。 （生读）出示“这时，母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉 寂，她又进来，眼圈红红地看着我。”请同学们读读这两句，看看哪句用得好？（如果不加上“悄悄地”，显得很随便，根本就体会不到母亲对儿子的理解和

5、关心。不 用上“悄悄地”，就体会不到母亲的苦心。她想让儿子尽情地发泄一下，这才进来，这就更 体现母亲非常耐心，不忍心打扰儿子。）的确，母亲就是这样细致入微地关怀着我，把你的 感觉送进去，读一读。（生读）（母亲的脚步声还是稍重了一些，再轻一点儿。）（个别读齐读） 课文还有一处也是形容母亲“悄悄地”的动作，谁来说说？（2）对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（这个“悄悄地”体现了对儿子的歉意， 觉得自己怎么那么粗心， 说话不注意呢？） （母 亲对自己的话很敏感，就是怕儿子伤心，她在儿子面前特别小心。）（用个成语，那就是 ）（小心翼翼。）（这是一位怎样的母亲啊！，把你的小心翼翼送

6、进去，读一读。）这些都是从母亲的动作中看到她对我的关心，其实从母亲的话语中也能感受母亲对我的 关心。（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 我从母亲的动作中看出她劝儿子要好好儿活。后面的省略号是什么意思？我们仿佛看到了母亲脸上的什么？ （串串泪珠） 这该是一种 怎样的心情？（痛苦和爱）谁能把母亲的这种痛苦和爱读出来吗？好，再读这句话，联系上下文想想母亲“忍住”的究竟是什么？ （联系前文：忍住对儿子的抱怨。因为母亲对儿子特别的爱，所以她能忍。） （联系后文：忍住身上的疾病。）母亲当时是怎样的身体状况？（她的肝常常疼得她整 宿整宿翻来覆去地睡不了觉。）（邻居

7、们把她抬上车时，她还大口大口地吐着鲜血，）（邻 居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。）母亲那时已经是肝癌晚期了，她的痛苦不亚于儿子。但就是这样一位得了绝症的母亲， 有没有“望着望着天上北归的雁阵，突然把面前的玻璃砸碎”？（没有。）有没有“听着收 音机里甜美的歌声，把东西摔向四周的墙壁”？（没有）有没有大声喊着：“我活着还有什 么劲”？（没有）母亲为什么没有这样做？难道她就不痛苦吗？难道她就不绝望吗？（为儿子着想。） 母亲没有豪言壮语，只是用自己的“忍”来表达自己对儿子的爱，用“好好儿活”告诉 儿子怎么去面对有残缺的生命，多么伟大的母亲呀！让我们一起来读读这句话感受母亲的伟 大！（4）

8、母亲昏迷前留下的最后一句话是（“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女 儿”） 你体会出了什么？（母亲的无尽牵挂）省略号的作用是什么？话没有说完。孩子们，你 们能读懂母亲没有说完的话吗？（要好好儿活 !）我们一起来说完母亲没来得及说完的话！ 4母亲生前最喜爱菊花，课文有几次写到看菊花？（ 3 次）我后来去看菊花了吗？（看了） 请把这段话读一读（点击课件）“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而 深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 我懂得” 你们从中懂得了些什么？谁来说说？ “泼 泼洒洒”你怎样理解？（开得很艳丽。 ）秋天百花凋谢的时候，菊花却如此烂漫，可见它的生 命力是何其的旺盛，母亲让我看菊花的用心良苦你明白了吗？5 我和妹妹也懂得母亲生前一定要去看菊花的良苦用心啊！ （板书：我俩）好，那带着你的感 受读这句话。四、总结拓展 1.请大家再看课题： 秋天的怀念，作者怀念的是什么？（怀念的是和母亲一起度过的美好 时光，怀念的是母亲含辛茹苦的照顾自己，怀念的是母亲给他的好好儿活勇气。 ）再读课题。 2母亲的爱影响了我一生，母亲的“好好儿活”成就了我一生。在史铁生眼里，母爱就