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文档简介

1、第三课时：两步计算的一般应用题和分数应用题 教学内容：课本第63-64的内容，完成“做一做”题目和练习十六的第1 3题。教学目的：使学生会解答两步计算的一般应用题和分数应用题；使学生掌握 用方程解和用算术方法解的不同思路，提高用算术方法和用方程解应 用题的能力；培养学生分析推理能力；培养学生良好的检查、检验习 惯。教学过程：一、复习。1. 两地相距18千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过 2小时相遇。甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？指名学生口头列式解答，并说一说题中的数量关系。2. 个筑路队修筑一段公路，两周修了 5千米，正好修了这段 公路的-。这段公路全长多少千米？4让学生画出线

2、段图独立解答，指名说一说数量关系。二、新授。1. 教学例1。出示例1。（把复习题第1题中的“ 18”改为“ 13”，“2”改为“4”）（1）引导学生用方程解。让学生说一说这道题的数量关系是怎样的？（引导学生得出：甲走的路程+乙走的路程二全长）列出方程:解：设乙每小时行x千米445 x = 133 34 20x = 13 -3 34 19x =33193x =3 419x =4让学生检验，写答语启发学生思考：根据以前学过的求总路程的应用题的数量关系,还可以怎样列方程?引导学生列出方程，并解答出来解：设乙每小时行x千米4(5 x) 13344 x =13 -34x =13533x = 135439

3、-x5419x =答:（略）(2)启发学生思考：能不能用算术方法解答?13“ - -5331354一59壬44答：乙每小时行43千米 学生独立思考，试着在练习本上写出算式。共同订正。(3)引导学生把两种解法进行对比。让学生想一想：上面两种解法有什么不同？思路有什么不同?(4)完成课本第63页“做一做”题目2. 教学例2。出示例2。(把复习题改为例2。)(1) 启发学生画出线段图。“谁是单位'1',数量间的关系是怎样的？” 使学生明白：这段公路的丄等于两周修的长度和4(2) 学生列方程解答。解：设这段公路全长X千米。137x =41020113x 二42013x = 沁4x=23(让学生检验，再写上答案。)（3）订正后想一想：怎样用算术方法解答。学生列式计算z 37、. 110104131=20 4岛41=2°323 （千米）=5答:（略）（4）完成课本第78页的“做一做”题目。三、巩固练习。完成练习十六第2题。四、全

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