地理高效课堂教学中应注意的问题

1、地理高效课堂教学中应注意的问题地理高效课堂的各个环节，如何到达有效、高效？教师们要动一些脑筋、想一些方法，要在细节上狠下工夫，尤其有待形成常态化。“自主学习环节，教师要敢于放手，学生通过“自我预习、自主探究能自己弄懂的问题，教师就不要再重复讲，而要把有限的课堂时间放在重点的强化和难点的打破上。“交流提升与探究深化环节，学生通过“合作交流、合力释疑、合同反思充分“自由展示，但这个过程不能流于形式，而要把重心放在到底让学生交流什么、探究什么上，要对教材进展多角度、全方位的剖析与呈现，要设置详细的、有层次、有深度的问题，通过“导思维、导方法、导疑点，帮助学生层层递进，深化理解知识内涵。“训练拓展环节

2、，教师要精心设计反响训练题，平时要擅长积累，精选一些典型的、有代表性的习题让学生训练，题量不必太大，题型尽量浓缩较多的知识要素，适当拓展延伸，对所学知识进展复习稳固。针对教师教学中存在的薄弱环节，地理教学中应注意以下问题：一、注重地图的运用地图是学习地理的重要工具，单纯用文字讲解地理事物比较抽象，配合使用地图去说明会更形象直观。教师授课要充分利用地图，所有的知识要素都要用图去落实。二、注重知识要素间的联络教师授课不能单纯停留在知识的外表，或者局限于本节课、本章节的内容，要深层挖掘教材，跨章节，甚至跨年级整合知识要素，加强地理要素间的横向和纵向联络，培养学生宏观思维才能。对一些有助于学生才能培养

3、、视野拓展的题目，在七、八年级，时间相对宽松的情况下教师就要涉及，否那么到九年级仓促弥补是来不及的。针对学生学得快、忘得快、很多八年级的学生把七年级的知识又忘了的现状，教师授课过程要注重知识重现，要多与以前学过的知识相联络，通过不断重复来到达加深记忆的目的。三、注重对学生才能的培养学生才能的提升不是一蹴而就的，而需要一个循序渐进的过程，我们要从起始年级开始就注重对学生才能的培养，七、八、九年级教师互相配合、互相协调、做好过渡交接，对学生才能的培养要贯穿于课堂教学中，可以从很多细节方面入手。例如：如何明确位置？可以从经纬度位置、半球位置、海陆位置、相对位置、战略位置等方面切入;根据位置兼顾地形、

4、洋流、人类活动等因素可以判断出气候;气候影响河流径流量、有无结冰期、汛期长短等水文特征;地势与河流流向的关系;地形、地势对城市和人口分布的影响;影响物产的因素有哪些;自然环境对民居的影响只要我们擅长发现、擅长积累，就可以把很多地理要素联络起来，应用于课堂教学中，在润物无声、滴水穿石、潜移默化中，学生眼界自然会豁然开朗，领悟才能也会不断进步。四、加强重难点知识的训练力度教师要通过各种检测，及时掌握学生根底知识落实情况，发现哪里薄弱，就要在哪里多下工夫弥补，要擅长反思和总结。例如：学生比较薄弱的经纬网、等高线、地球公转、海陆热力差异、气候的判读等知识，教师要加大训练力度。俗话说，“书读百遍，其义自现。学生做得多了、练得多了，领悟才能自然会有所进步。五、要拓宽学生的视野教师授课不能只讲课本上的内容，还要拓展延伸，把学生的视野翻开，联络生活实际、关注时事新闻、关注社会焦点、热点问题，并浸透乡土地理元素，用地理的视角去考虑和解决实际问题。同时要注意搜集素材，并应用于课堂教学中，让学生明白我们学的知识在生活中是有用的。参考文献：宋明祥