二年级下《卢沟桥的狮子》教学设计

1、二年级下?卢沟桥的狮子?教学设计教学目的：1、凭借图文，通过读、悟、写，着重理解卢沟桥的狮子的“独一无二。2、有感情地朗读课文第二自然段及马可波罗关于描写卢沟桥的语句。3、把阅读、观察、想象结合起来，理解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。教学重点：以读促悟，理解狮子的“独一无二。教学难点：结合“七七事变体会狮子的“独一无二，进展写话练习。教学过程：(一)、质疑揭题引出“独一无二1、北京西南的永定河上有一座古老的联拱石桥叫卢沟桥，(师板书“卢沟桥)意大利大旅行家马可波罗看到这座桥后，不禁这样感慨：课件1“河上有一座美丽的大桥，老实说，它是世界上最好的、独一无二的桥(卢沟桥为背

2、景)2、指生初读马可波罗的话，说说自己的感受。教师伺机板书“独一无二。过渡：是什么原因让马可波罗用“最好的、独一无二来赞美卢沟桥?(二)、初读感悟梳理“独一无二1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，把感兴趣的内容多读几遍。2、交流反响。(1)为什么说“它是世界上最好的、独一无二的桥?预设：有大小不一、形态万千的狮子(主要)有数量较多的狮子(次要)其他(2)梳理重点：狮子多、大小不一、形态万千(生板书)过渡：是呀!多的数不清的是狮子，大小不一的是狮子，形态万千的还是狮子，就是这“独一无二的狮子深深吸引了马可波罗，请同学美美地去读读文中关于这快内容的描写的句子。(教师补全课题“狮子)。(三)、精读

3、感悟探究“独一无二1、自己喜欢的方式自由朗读第二自然段，把喜欢之情读出来。2、交流：你选择哪一句来读?为什么?(1)大小不一：“它们有大有小。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。理解：甚至(2)形态万千：“它们的形状各不一样，有的蹲坐在石柱上，好似朝远方长吼;有的低着头，好似专心听桥下的流水声;有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好似正在熟睡;有的小狮子藏在大狮子的身后，好似在做有趣的游戏;还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上理解：吼、偎依3、指导读。“大的要读重音，“小的读轻一点，“长吼声音要拖长一点，“听桥下的流水声读得轻柔，“小狮子偎依在母狮子的怀抱应读得温顺

4、一些，狮子嬉戏的句子应读得欢快一些。4、课件2欣赏“大小不一、形态万千：想不想看看这大小不一、形态万千的狮子?5、感情读第二自然段。(1)这“大小不一的狮子怎叫人不惊讶男生齐读第2、3句(2)这“形态万千的狮子怎叫人不喜欢女生齐读第4句。(3)这栩栩如生的狮子怎叫人不赞美齐读第二自然段(课件3配乐读)6、说话训练：仅仅就这几种吗?相信在你的眼中肯定还有不同形态的狮子在嬉戏打闹，在淘气，在假设有所思(四)、打破难点挖掘“独一无二1、这大小不一的狮子!这形态万千的狮子!这被马可波罗赞誉为独一无二的狮子!有一天他的泪在飞!他的心在碎!他在咆哮!他在怒吼!(师述)2、课件4“七七卢沟桥事变(师配旁白)3、交流：你看到了什么?你的内心有什么感受?你又想说点什么?4、写话：我想对(抗日战士、狮子、日寇等)说：“5、交流。6、提升。此时此刻卢沟桥的狮子还仅仅是狮子吗?是呀!它不在是那普普统统的石狮子，它像是在浴血奋战的抗日战士，它就是不屈不挠中国人!(五)、延伸拓展赞美“独一无二1、生说说我国“独一无二的建筑