教学设计：毫米的认识_第1页
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文档简介

1、教学设计学科数学年级三年级教学形式讲授法教师黄家锋单位陆川县大桥镇中心学校课题名称毫米的认识学情分析学生们以前听的最多的就是米， 对毫米这个单位可以说是没有一 点意识，要他们一时接受还有点难度。教材分析本节课起到承上启下的作用，为下面的学习分米这个单位做准备。教学目标1、 通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义，建立1 毫米的长度概念。2、通过观察，使学生知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。3、在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行计算。4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生初步的估测意识和 良好的学习习惯。教学重难点重点：认识长度单位毫米，知道 1 厘米=10 毫米。难点：

2、建立 1 毫米的长度观念。教学策略：建议：1、谈话引入法、矛盾冲突法、演示操作法，多使用多媒体讲解2、动手操作、观察、自主探究、合作交流教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图创设情 境激发兴趣师： 今天，老师有个 惊喜的发 现，发现大 家都长高 了，你们知 道你自己现在有多 高吗？大 家估一估 这位同学 的身高是多少？然 后进行实小组合作，先估计数学 课本的长、宽、厚，并 填与记录单，接着利用 发给每小组的一把只有 厘米刻度的硬纸尺，要 求学生对数学书本的 长、宽、厚进行测量， 学生测量时，把遇到的 问题记录下来，互相讨 论如何表述测量的结果。通过猜猜以及 参与活动估一 估，引发学生对 毫米学习的兴 趣，在测量数据 不能用以前的数 据解决的时候引 发迫切需要新知 的需要，激发学 习的兴趣。际测量，根据刚才测 量的数据， 有哪些你 学过的长 度单位，能 给大家说 说吗？板书设计毫米的认识毫米是比厘米小的单位1 厘米=10 毫米分层作业设计第一层：橡皮长 5（）教室长 10（）玻璃厚 5（）铁皮厚 2（）第二层：判断。(1)小芳家到学校距离为 200毫米教室的长约 8 米。(3) 课桌宽约 4 毫米。(4) 一枝粉笔长 75 厘米。(5) 玲玲的

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