彩色的非洲11

1、彩色的非洲说课稿一说教材：辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描 述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺 术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了 作者的真切感受一一“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大 开眼界，十分向往。二说教学目标：1认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火 炬、巨蟒、渗透、聆听、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目 不暇接”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观和风土 人情，领悟文章的表达特点。3抓住重点词句深入理解非洲的色彩斑斓。三说教学方法：教学时， 我采用以学生

2、自读自悟的方法。 全班讨论交流的重点是：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？从课文中学到了 那些表达方法？（小组讨论，汇报）让学生谈谈从文中学到了那些表 达方法时，引导了解课文的表达的顺序及其他一些写作特点，有利于 培养概括能力和表达能力；理解课文语言描述上的特点，有利于积累 语言和运用语言。四说教学过程：（一）复习导入：从第八单元整体内容来看，这一单元主要给学生呈现了哪些方 面的内容？学生自由回答。（二）初读课文，整体感知1课前老师让大家预习了课文现在我们检测一下大家预习的情况。学生卡片出示生字并展示预习成果。2由于本文篇幅较长，所以要把朗读、默读、速读结合起来，把 个人自读与小组

3、合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功 夫，以求得实实在在的教学效果。所以在这一环节中我便采用学生快 速浏览课文 ，想想非洲给你留下的第一印象是什么？课文具体从哪几 方面介绍的？ 从整体入手，让学生对课文内容有初步的了解。（三）、研读课文，体验“非洲的彩色”语文课标强调指出：要激发学生的主动意识和进取精神，倡 导自主、合作、探究的学习方式。由于本文是略读课文，所以在教学 中应以学生自读自悟为主。引导学生抓住重点语句，采用小组合作的 方式，从非洲的蓝天、骄阳、非洲的植物、非洲的动物、非洲人的日 常生活以及非洲的艺术感受非洲的色彩斑斓，从而体会作者对非洲的 赞美之情。五说板书： 植物世界彩

4、色的非洲 动物世界日常生活艺术六说作业：新课标要求学生积累一定的优美词句， 阅读与写作相结合， 达到学以 致用。1抄写生词，优美词句。2，运用课文中的写作方法，介绍一处那所熟悉的地方。优质课教案彩色的非洲教学设计教学目标：1认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、 火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含 情脉脉、目不暇接”等词语。2有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通 过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。教学重点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课 文的表达方法。教学准备 ：非洲资料及生字卡片。教学课时 ：

5、一课时教学过程：一.导入：同学们， 从第八单元整体内容来看， 这一单元主要给你们呈现了 哪些方面的内容呢？（学生思考后自由回答。 ）那么今天，我们又一起 来学习一篇介绍非洲的课文彩色的非洲 。（板书课题）二.初读课文，整体感知：1课前老师让大家预习了课文现在我们检测一下大家预习的情况。 （小组出示卡片并汇报认识的字词）2.浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生感 情读这三句子：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人， 构成了七彩的非洲！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”3.再次浏览课文，想一想： “非洲真是一个色彩斑斓的世界”

6、都表 现在哪些方面？把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。交流：植物、动物、生活、艺术。 关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩 色的。非洲的艺术也是彩色的。三深悟非洲风情。（学生合作学习）学生交流汇报学习情况。（一）彩色的植物世界：1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？2.交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感 情朗读。在交流的过程中相机指导学生有感情朗读相关句子：3.教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点， 写出了非洲植物世界的色彩斑斓。（二）彩色的动物世界：1.导语：非洲不

7、仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。2.在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什 么，为什么？3.在交流的过程中相机引导朗读句子。4.小结：非洲的动物多种多样， 作者无法面面俱到地描述， 所以抓 住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色 彩斑斓。（三）彩色的日常生活：1.导语：非洲的自然景观是彩色的， 非洲人的日常生活也无一不是 彩色的！2.学生交流读书方法，如： （1）抓关键词理解； （2）找出写得最 美的句子进行体会；（3）给自己提问题而后找答案等。3.相机引导： 作者通过花花绿绿的衣服、 五光十色的食物、 绿树红 花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现

8、非洲人彩色的日常生活。4.在交流的过程中相机引导感情朗读句子：（四）彩色的艺术：1.导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。2.学生交流最令自己感兴趣的句子， 并了解作者的写作方法： 从彩 色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也 是彩色的。3.资料交流：你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗？能介绍一下 你所知道的非洲舞蹈吗？4.引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质 朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。5.学生朗读：“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的 火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你 就

9、会更深地领悟非洲彩 色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”6.这就是非洲舞蹈的魅力， 它让人激情洋溢， 热情似火。 请同学们 再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情！四.总结风情感悟。1.导语：这激情洋溢的舞蹈， 来自舞者的心灵。 它诉说着非洲的原 始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：2.学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！” “啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”3.教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓， 更在于它 的多姿多彩！ 让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！ 学生再次感情朗读 这两个感叹句。五.把握课文的表达方法1.小组合作讨论学到的表达

10、方法。2.小组派代表总结方法。3.师生共同进行总结.4.运用课文中的写作方法，介绍一处那所熟悉的地方。 板书设计：植物世界 彩色的非洲 动物世界日常生活 艺术 作业设计：1抄写生词，优美词句。2，运用课文中的写作方法，介绍一处那所熟悉的地方教学反思彩色的非洲是人教版第十册第八单元“异域风情”的最后一 课，是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读 课文。这篇课文有两个特点非常明显，一是表达。它在篇章布局、语言 表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结 全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”和结尾“啊， 非洲，好一个多姿多彩的世界！”，既首尾照应，呼

11、应课题，又直接 抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡 也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也 是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。二是语言。 课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映 照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，无不体现着意境的色彩美和语言文 字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。但在教学中出现了以下几个问题：1.因为本课词语特别多， 就把生字新词的认读作为了重点。 由于 在生字上花了太多时间，解决后面的内容时，时间上就比较仓促，预 计一课时完成的内容并没有完成。2.在课堂上，课文的朗读上缺乏训练。应采用了指名领读，指读， 自己读，齐读，开火车读等方式，重点把朗读、默读、速读结合起来， 把个人自读与同学一起学习结合起来，在读的目的、层次、形式上有 所要求，努力做到实实在在的学习效果。3.课堂教学语言依然很零碎， 带着啰嗦的腔调， 偶尔的还为了传授 知识而忘记了对学生及时的积极评价。这是课堂上很不应该的，今后 一定切忌。4.引导学生明白是靠过渡句才把课文内容自然地衔接起来， 领会表 达的时候，由于在列提纲时已经引出了两句过渡句，