燃烧与灭火的教材分析

1、燃烧与灭火的教材分析大家好，今天我为大家讲解燃烧与灭火的教材分析。燃烧与灭火 是人教版化学教材九年级上册第七单元第一节的内容，我将从课标要 求、学科本体分析、教材地位与作用、教材重难点、内容分析、习题 分析和学情分析七个方而为大家讲解。课标要求根据教师用书要求同学们要认识燃烧的条件和灭火的原理，了解 易燃物和易爆物的安全知识，并通过活动与探究，学习获得的事实进 行分析得出结论的方法。学科本体分析一、燃烧燃烧的条件：1可燃物，一般是碳及其化合物，具有可燃性，这 与物质的化学变化和性质有关，以及第六单元二氧化碳和一氧化碳有 关；2.氧气、空气，这与我们周围的空气有关；3.达到燃烧的最低温 度（也叫

2、着火点）。燃烧也是一种氧化反应，在反应过程中伴随着能 量变化，我们可以根据反应书写正确的化学方程式然后计算燃烧热或 反应热，能量变化满足能量守恒。二、灭火灭火的原理就是阻止燃烧的条件的发生，1.冷却，是温度低于燃 烧点的温度；2.隔绝，是可燃物与货源隔绝开；3.窒息，是氧气或空气不与可燃物接触；4.抑制，抑制燃烧的继续。在灭火过程中也伴随 着能量的变化，满足能量守恒。我们不仅要了解灭火原理，还要知道 灭火器的使用。教材的作用与地位生活燃烧和灭火是生活中常见的现象，从远古时代燃烧在生活和生产 中的应用，到燃烧在现代生活和科技发展中的作用，形象地说明了燃 烧与人类社会的密切关系。之前学习的内容铺垫

3、：不同物质在氧气中的燃烧现象、物质具备 物理性质。本节课的学习内容：燃烧条件、控制变量思想、灭火、易燃易爆 安全知识、化学和社会的联系。本节首先介绍了燃烧的条件，其次是灭火的原理和方法，最后介 绍易燃易爆物的安全知识。教材重、难点重点：燃烧条件；灭火原理和方法；实验探究及控制变量思想难点：燃烧条件与灭火原理的应用；实验研究，引导学生主动参 与科学探究。内容分析燃烧的条件问题线索：1.口磷燃烧而红磷不燃烧说明燃烧的条件；2.铜片白 磷燃烧而热水中口磷不燃烧说明燃烧还需要什么条件；3.热水中口磷 通入氧气后燃烧，说明燃烧需要什么条件；4.通过讨论你可以总结出 燃烧需要哪些条件。情景线索：图7-1、

4、7-2、7-3、74燃烧现象,图7-5、76探究 燃烧条件。知识线索：燃烧需要三个条件：2可燃物；2.氧气（或空气）；3.达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。学生活动：实验7-1设置不同的实验条件并观察实验现象。灭火的原理与方法问题线索：分析下列灭火的原因，1炒菜时油锅中的油不慎着火, 可用锅盖盖灭或放入较多的蔬菜；2.堆放杂物的纸箱着火时，可用水 浇灭；油罐着火时需用水喷淋降温；3.扑灭森林火灾的有效办法是将 大火蔓延路线前的一片树木砍掉，形成隔离带。情景线索：图7-7扑灭火灾，引入灭火。（知识线索：灭火的原理：2.冷却温度；2.可燃物与火源隔绝；3. 隔绝空气，使其窒息；4.抑制燃烧。学

5、生活动：讨论生活中的灭火事例原理和实验探究总结灭火的原 理。表7-2介绍了灭火器。易燃易爆物的安全知识问题线索：可燃性气体可能发生爆炸，面粉、煤粉等粉尘也可能 发生爆炸吗情景线索：引入资料卡片，了解爆炸极限；图72加油站严禁 烟火；7-13 些燃烧爆炸的图标。<知识线索：一些可燃气体在通风不良的有限空间里遇到明火会发生爆 炸；可燃物与氧气的接触而积越大，燃烧就越剧烈。学生活动：实验7-2粉尘爆炸实验，说明了可燃物与氧气的接触 而积越大，燃烧就越剧烈。习题分析课后题2、2、3、4由简入繁，用一些简单的例子，引出有关燃 烧和灭火的原理和知识；题5用化学知识解释一些耳熟能详的成语， 进一步巩固

6、对燃烧与灭火的认识；题6中的问题都是我们在生活学习 中不经意的小事，却蕴含着丰富的化学知识，通过学习燃烧与灭火， 进一步加强对防火安全的意识，知道如何自救与救他人。学情分析学生的知识状况：学生在日常生活中早已接触到燃烧现象，也听 过一些火灾的相关情况。在学习氧气时观察了木炭、硫、红磷、铁丝、 蜡烛等物质燃烧，而且也只道氢气遇明火会爆炸。所以同学们的脑海 里对燃烧的定义有了模糊的卬象。学生的能力状况：在前而的课程中设计大量的实验探究，同学们 多次感受到实验探究、对比、讨论、归纳等方法，这位木课的实验探 究打下了基础。在与己掌握了基本的化学知识和原理相结合，不难完 成对燃烧条件和灭火原理的归纳与理解。学生