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文档简介

1、.突出主体 激发主动充分发挥学生的主体作用，是当前课堂教学素质化的显著标志。在教学中，老师一定要最大限度地调动学生学习的主动性积极性，让学生经历获取知识的过程，全面进步学生的素质。一、创设情境，引发学生强烈的求知欲。求知欲是学生学习的内驱力。因此，老师必须根据教学目的，利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，严密结合语文教材本身丰富的感染力，激起学生寻根究底的心理倾向，促使学生的好奇心上升为求知欲。把“教的愿望转化为“学的内在需要。在导入新课时，我根据不同课文的特点，采用故事引入、设计悬念、问题质疑等灵敏多样的方法，创设教学情境，激发学生强烈的求知欲望，引导他们在兴趣盎然的良好精神状态中投入新课

2、的学习。如教学?跳水?一课，板书课题后，我让学生根据课题质疑：谁跳水?为什么跳水?在什么情况下跳水?跳水的结果怎样?这些问题的提出在学生头脑里留下了悬念，激发他们去探寻答案的兴趣。在教学过程中，老师还可以根据不同阶段学生的特点，采用游戏、范读、图片、音乐等手段，营造良好的课堂气氛，激发学生学习兴趣，以实现最正确学习效果。二、创造条件，保证学生主体操练的时空。美国心理学家林格伦说过，课堂教学的成效依靠师生共同努力。老师应着力改善课堂教学构造，变“一言堂为“群言堂，努力营造一个全体学生积极学习的环境。在教学过程中，老师应把更多的课堂时间让给学生，让学生最大限度地参与教学全过程。老师要精心设计“最近

3、开展区，视学生学习的需要，复现的学法或相关的知识，通过调动学生耳听、口说、眼看、动脑、动手等感官功能，激发学生主体参与学习活动的内在动力，以进步课堂教学效果。“把课堂还给学生。学生自己能读懂的就不再去讲，自己能领悟的就不再分析，腾出足够的时间让学生自己去问、去读、去讲、去写，自己去品味，自己去想像，自己去评论，老师只在关键的地方点拨一下。理论证明，学生在课堂上有效的操练活动时间愈多，知识内化率就越高，保持的时间就越长久，运用知识的才能也就越强。三、发扬民主，焕发学生主动学习的积极性。开展学生个性是素质教育的要求。课堂教学要成为学生个性开展的一方沃土，老师要努力营造民主和谐的课堂教学气氛，创设师生之间平等对话时机，让学生在没有顾忌、没有压力的宽松的心态中，发表自己的所思所见，以焕发学生主动学习的积极性。如我在教?登山?一课时，引导学生对教材中赞扬列宁冒险登山观日出的壮举进展讨论，让学生畅所欲言，各抒己见，自我感悟，教?会摇尾巴的狼?，引导学生围绕“狼是怎样掉进陷阱里的这问题进展发散式议论，老师尊重每个学生，认真倾听他们的发言，以平等的姿态积极参与议论，这样学生在课堂上思维活泼，发言踊跃，自主学习意识到强化，个性得到了充分的开展。学习是一项以个体参与为主的认识活动，没有学习者主体的参与教学很难有所成就。在教学中，老师必须做到心中有学生，确立民主教育思想，运用多种教学手段、方法，去唤

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