研究性学习中的小组合作探析1_第1页
研究性学习中的小组合作探析1_第2页
研究性学习中的小组合作探析1_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、.研究性学习中的小组合作探析1提要：小组合作学习是研究性学习课程组织施行中的核心问题。文章对小组合作学习在研究性学习课程中的意义、特征和影响小组合作学习的诸多因素作了讨论和分析。：研究性学习 小组合作 意义 特征 有效性小组合作学习简称小组合作是研究性学习的根本组织形式和主要活动方式.研究性学习能否达成预期目的，在很大程度上取决于小组合作的成效如何。因此，在推行?国家九年义务教育方案实验稿?，施行实验研究性学习课程之际，我们有必要对“小组合作学习有关问题进展讨论，以利于对研究学习的深度把握和正确施行。小组合作在研究性学习中的意义与传统的以知识为本位的学科教学不同，研究性学习课程追求多元化的教育

2、价值，小组合作恰好为研究性学习多元化教育价值的实现提供了适当的方式和途径。一小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生创造潜能。在研究性学习中，合作小组根本由兴趣一样的学生自愿组成，研究课题确实定、研究方案的制订、研究途径与手段的选择以及研究结果的呈现方式，都由小组成员共同讨论与决定。在整个学习过程中，学生始终拥有高度的自主性。与知识授受为主的学科课程相比，研究性学习课程中的小组合作防止了班级课堂教学中相当一部分学生由于得不到参与时机而处于“旁观、“旁听的被动地位，赋于全体学生充分的参与时机与权利。老师对学习过程的干预和控制大大降低，更多的是给予引导和鼓励。学生自主选择自

3、己感兴趣、能胜任的研究性课题，并在小组中担任角色，承担任务，这就为学生充分展示并发挥创造潜能铺设了途径和舞台。二小组合作有利于培养学生交际才能，有利于学生自我意识的形成和开展。小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。不仅如此，研究性学习还把小组合作推向广域的学习情境，使人与人之间的交流在更加广阔的时空中进展，人际交往、交流就更具多维性和交互性。中小学生正处于自我意识形成和开展阶段，学生的自我意识主要通过别人对自己看法的内化和与别人进展比较、判断的过程而逐渐形成的。小组合作中的学习活动的任务分担与成果共享，互相交流与互相评价，使学生能体验到一种被别人承受、信任和认同的情感，这就为学生社会化程度的进步、交际才能的培养、自我意识的开展提供了充分的条件。三小组合作让学生可以获得类似科学研究的体验和技能，进而培养合作才能和团队精神。集体研究是现代科学研究的主要方式，当今的科学研究大多都要组成课题组或工程小组，由小组成员分工合作，共同完成课题或工程。而研究性学习就是“用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习的活动。因此，学生在合作小组中，通过与同伴共同努力来确定目的、制订方案、搜集资料并进展分析处理、寻求问题的答案或结论，这一合作过程，既是类似科学研究的体验过程，更是学生之间才能、情感、心理不断调整互补、互动统整

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 工作计划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论