中班科学活动

1、中班科学活动+任文+晋中市祁县里村幼儿园科学活动：有趣的光斑设计意图：引导幼儿通过游戏活动以及动手操作实验探索光斑的来源，并且在教师的引导下层层深入，进一步探索光斑的形状为什么会变化以及怎样使光斑的形状发生变化，让幼儿有疑可问，有问可答，真正激发幼儿对光斑的好奇心和求知欲望，让幼儿从中体验到探索的乐趣，也让幼儿真正懂得知识奥妙的所在。 活动目标： 1.积极主动地探索光斑的形成、变化，产生探索的兴趣，体验探索的乐趣。 2.乐于用语言表达、交流探索的过程与结果。 3.发展观察力、想象力和动手操作能力。 活动准备： 1.选择晴朗的天气条件下进行，室内有从户外射进来的阳光。 2.镜子、剪刀、固体胶、铅

2、笔、橡皮泥、纸等若干、分别装在塑料框中。 3.幼儿具备有关镜子的感性经验，并会用多种方法制作图案。 活动过程： 一、情境导入，激发幼儿对光斑产生兴趣。老师拿着镜子在活动室门口用镜子在有光的地方来回晃动，使反光照在室内墙壁上，产生光斑。让几个孩子去追捉光斑，老师再晃动镜子，让光斑跳跃移动，再让另外几个孩子去追逐光斑，让孩子们对光斑产生好奇心。二、幼儿自由探索、讨论光斑从哪里来。 1.师幼一起进行“镜子和光”的游戏活动。 教师和幼儿一起拿着镜子在活动室内有阳光的地方进行晃动，把光反射到室内屋顶上、墙壁上以及其它物体上。 2.师提问：小朋友们是怎么玩的？这些亮亮的、晃动的是什么？（光斑）光斑是从哪里

3、来的？它为什么会动？（让幼儿畅所欲言，同时教师要启发引导幼儿发挥自己的想象，让幼儿初步产生对光斑的探究欲望。）3.小结：镜子将光反射在物体上就会产生光斑，光斑随镜子的晃动而移动。 三、师引导幼儿进一步探索光斑的形状为什么会变化。 1.引导幼儿通过观察、操作实验、讨论交流、明白光斑的形状与镜子的形状及其照射角度有关。（设计的意图：拓展幼儿的思维能力。） 2.提问思考：光斑照在墙上像什么？ 四、深入探索使光斑的形状发生变化的原因。 1.引导幼儿自由讨论。 2.幼儿操作、实验。引导幼儿将自制的各种图案或图形粘贴在镜子上，再玩“镜子和光”的游戏。 3.幼儿相互交流发现了什么。延伸活动：1、带幼儿到户外

4、进一步探索。 2、一起玩“镜子和光”的亲子游戏。 活动反思： 本次活动采用师幼、集体、和个别活动相结合的形式。让幼儿带着问题去观察、猜想、实验，并相互进行讨论、交流。解决了有疑可问，有问可答的这一难题，不仅拓宽了幼儿的创新思维能力，也进一步激发了幼儿学习兴趣和求知欲望，同时表现出幼儿主动探索、大胆尝试，乐于讨论交流的能力，表现出幼儿丰富的想像力、创造力和口语表达能力。他们通过操作实验，使幼儿原有知识得以升华，在活动中收获颇丰，在实践中获得了成功的喜悦。以下是我在教学中的不足之处：1、在教学活动中，幼儿个体差异比较明显，能力强的幼儿会发现更多有趣的现象，不仅能改变光斑的形状，而且还发现了多个光斑重叠，其光斑的亮点会发生相应的变化，而能力弱的幼儿就稍差之，我要在今后的教学中加大教学改革力度，针对个体差异，因材施教，让每个幼儿回归于教学活动中，变幼儿“要我学”为“我要学”让幼儿真正成为活动的主人。2、由于在活动室进行，受时间和空间的限制，幼儿未能就此问题进行深入探索，如果在活动室外，让幼儿有充分自主探索的时间，幼儿可能会发现更多有趣的现象，使他们的智能强项充分发挥出来。3、要及时渗透教育。在活动过程中，有个别幼儿故意将光反射到同伴脸上，强烈的光线刺激