《建筑识图与构造》课程标准(共8页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上建筑识图与构造课程标准适用专业： 建筑工程技术 课程性质: 专业必修课 总 学 时： 64 适用对象: 三年制高职 先修课程： 建筑力学、建筑材料与检测 1. 前言1.1 课程性质建筑识图与构造是建筑工程技术专业的一门专业核心课程。识读工程施工图是进入建筑行业的敲门砖，是施工员、资料员、预算员、测量员、质检员、安全员和各技能操作岗位等施工一线专门岗位人才必备的基础能力。通过这门课程的学习，使学生能够具备建筑工程图的识读能力和简单图样的绘制能力。该课程是全国制图员职业资格考试的核心内容，也是建筑设计、建筑施工和房地产开发等企业的专业技术人员必须具备的专业技能。1.2 设

2、计思路建筑识图与构造学习领域课程标准以遵循职业性、开放性、实践性为原则，以“学工一体、校企融合”思想为指导，以通过完成整体化工作任务培养训练学生的“综合职业能力”为核心，以“工作内容”来组织课程内容为着眼点，以学习性工作任务为教学活动载体，使学生在尽量真实的职业情境中“学中做、做中学”。 依据建筑工程技术专业人才培养目标，通过召开“专业指导委员会”研讨，再经由专业带头人、骨干教师、企业技术人员组成的工作小组分析，继而深入企业进行调研和深度访谈，确定出了建筑工程技术专业的典型工作任务。本学习领域对应的典型工作任务是识读建筑工程图纸。建筑工程中普遍应用的建筑工程施工图是建造建筑物的重要技术资料，它

3、如文字一样是人类借以表达构思、分析和交流思想的一种重要技术手段，所以工程图样被喻为“工程界的技术语言”，价值影响深远。只有掌握建筑构造与识图课程的主要内容，并运用其他的专业和基础知识，才能熟练的掌握工程技术语言、准确的理解设计意图、合理地进行施工、准确地进行工程造价分析和计算。因此它是建筑工程施工员、质检员、安全员、造价员、材料员等职业岗位人员所必须具备的基本知识和基本技能。建筑工程的各个工作岗位中，识读建筑工程图纸是最基本、最常见的工作任务。2. 课程目标2.1课程能力目标（1）能够用图形表达基本建筑形体，掌握基本制图规则。（2）能够识读建筑施工图，并理解建筑的组成和构造要求。（3）能够识读

4、结构施工图，并绘制简单的图样。2.2课程知识目标（1）建筑工程图纸表达及制图规则；正投影原理、三视图、剖面图。（2）房屋建筑组成，基础与地下室、 墙体与门窗、楼地面、屋顶、楼梯等的构造要求；建筑工程图纸的组成、建筑施工图的内容、建筑总平面图、平面图、立面图、剖面图、建筑详图的表达方式和识读方法。（3）结构施工图的组成和表达方式，基础平面布置图、梁平法施工图、现浇板配筋平面图的识读方法。3课程内容和要求3.1课程内容设计序号工作任务课程内容和教学要求活动设计参考学时1初识建筑工程图纸建筑工程制图规则，建筑施工图的样式、组成内容绘制图框42建筑形体表达三面正投影图、剖面图、断面图绘制三面正投影图、

5、剖面图、断面图123房屋组成及构造认知房屋的基本组成、基础、墙体、门窗、楼地面、屋顶、楼梯参观模型房，绘制剖面图、建筑详图104识读建筑施工图建筑总平面图、识读建筑设计说明及读建筑平面图、建筑立面图、剖面图及详图、绘制建筑平面图、绘制建筑剖面图、识读建筑施工图、绘制建筑平面图和剖面图185识读结构施工图识读结构设计总说明、识读基础平面布置图及详图、识读各层梁配筋图、识读各层现浇板配筋图、识读楼梯结构图及详图、绘制现浇板配筋图识读结构施工图、绘制结构施工图16其它机动4考核评价2总课时64专心-专注-专业3.2能力训练项目设计 编号能力训练项目工作任务拟实现的能力目标相关支撑知识训练方式手段及步

6、骤结果(可展示)1初识建筑工程图纸1.1认识建筑工程图纸并了解制图规则能够理解建筑制图规则 图纸的组成、样式、幅面规格 图线、字体、比例 尺寸标注在教师指导下识读一套建筑工程图纸识图记录1.2 绘制A3图框能掌握绘图方法和技巧 图框的线型、线宽 图框的组成、标题栏、会签栏在教师指导下绘制A3图框A3图框2建筑形体表达2.1用三面正投影图表达建筑基本形体能够用三面正投影图表达建筑基本形体 三面正投影原理 点线面投影在教师指导下识读并绘制三面正投影图一组三面正投影图2.2用剖面图表达建筑基本形体能够用剖面图表达建筑基本形体 剖面图的形成、表达方法 剖面图的画法 断面图在教师指导下识读并绘制剖面图一

7、组剖面图3房屋组成及构造认知3.1房屋建筑、结构类型及组成认知能够识别房屋的结构类型及其组成构件 房屋的建筑和结构类型 房屋的组成构件参观建筑模型房屋，在教师指导下认识房屋的建筑和结构类型及组成构件房屋认知记录3.2基础与地下室的构造认知能够识别房屋的基础类型及其构造要求 基础的类型 基础的构造要求 地下室的构造要求参观建筑基础和地下室，在教师指导下认识基础的类型和构造一张基础详图3.3墙体、门窗的构造认知能够识别房屋墙体和门窗的构造要求 房屋墙体的类型 内墙的构造要求 外墙的构造要求 门窗的构造要求参观建筑墙体、门窗，在教师指导下认识墙体、门窗的类型和构造一张外墙剖面详图3.4楼地面、屋顶的

8、构造认知能够识别房屋楼地面、屋顶的构造要求 房屋地面的构造要求； 楼面的构造要求 屋面的构造要求参观建筑楼地面、屋顶，在教师指导下认识楼地面、屋顶的类型和构造一张楼地面、屋顶剖面详图3.5楼梯的构造认知能够识别房屋楼梯的构造要求 楼梯类型； 楼梯板、踏步、平台 楼梯栏杆参观建筑楼梯，在教师指导下认识楼梯的类型和构造一张楼梯详图4识读建筑施工图4.1识读建筑总平面图能够识读建筑总平面图 建筑施工图的组成 建筑总平面图内容和表达方式提供建筑总平面图，教师讲解识图要领、相关知识，学生分组识读图纸识图记录4.2识读建筑设计说明及读建筑平面图能够识读建筑设计说明及读建筑平面图 建筑设计说明的内容 建筑平

9、面图内容和表达方式提供建筑设计说明和建筑平面图，教师讲解识图要领、相关知识，学生分组识读图纸识图记录4.3识读建筑立面图、剖面图及详图能够识读建筑立面图、剖面图及详图 建筑立面图的组成及表达方式 建筑剖面图的组成及表达方式 建筑剖面图的表达方式提供建筑立面图、剖面图及详图，教师讲解识图要领、相关知识，学生分组识读图纸识图记录4.4绘制建筑平面图能够绘制建筑平面图 建筑平面图的绘制步骤 建筑平面图的绘制要点和技巧提供建筑平面图样图，教师讲解建筑平面图的绘制步骤、要点和技巧，学生练习绘图。一张手工绘制的建筑平面图4.5绘制建筑剖面图能够绘制建筑剖面图 建筑剖面图的绘制步骤 建筑剖面图的绘制要点和技

10、巧提供建筑剖面图样图，教师讲解建筑剖面图的绘制步骤、要点和技巧，学生练习绘图。一张手工绘制的建筑剖面图5识读结构施工图5.1识读结构设计总说明能够识读结构设计总说明 结构施工图的组成 结构设计总说明的内容 钢筋混凝土结构的基本知识提供结构设计总说明，教师讲解识图要领、相关知识，学生分组识读图纸识图记录5.2识读基础平面布置图及详图能够识读基础平面布置图及详图 基础平面布置图的表达方式 基础详图的表达方式提供基础平面布置图及详图，教师讲解识图要领、相关知识，学生分组识读图纸识图记录5.3识读各层梁配筋图能够识读各层梁配筋图 梁配筋图的组成 梁平法施工图的表达方式提供各层梁配筋图，教师讲解识图要领

11、、相关知识，学生分组识读图纸识图记录5.4识读各层现浇板配筋图能够识读各层现浇板配筋图 现浇板配筋图的组成和表达方式 板平法施工图的识读方法提供各层现浇板配筋图，教师讲解识图要领、相关知识，学生分组识读图纸识图记录5.5识读楼梯结构图及详图能够识读楼梯结构图及详图 楼梯结构图及详图的组成和表达方式 楼梯结构图及详图的识读方法提供楼梯结构图及详图，教师讲解识图要领、相关知识，学生分组识读图纸识图记录5.6绘制板平法施工图能够绘制板平法施工图 板平法施工图的绘制步骤 板平法施工图的绘制要点和技巧提供板平法施工图样图，教师讲解板平法施工图的绘制步骤、要点和技巧，学生练习绘图一张手工绘制的板平法施工图

12、6建筑工程施工图综合识读6.1识读一套砌体结构房屋施工图能识读一套完整的砌体结构房屋施工图砌体结构房屋施工图的综合识读技巧。提供一套完整的砌体结构房屋施工图，学生在教师的指导下进行识读识图记录6.1识读一套框架结构房屋施工图能识读一套完整的框架结构房屋施工图框架结构房屋施工图的综合识读技巧。提供一套完整的框架结构房屋施工图，学生在教师的指导下进行识读识图记录4实施建议4.1 教材选用（编写）1教材选用的原则 以培养工程能力、实践能力和创新能力为指导思想，贯彻高职高职培养目标，强调理论与实践的结合，教学讲义与工程技术资料结合，教学操作与工程训练结合，选用理论实践一体化教材。2参考的教学资料 项目

13、任务书、图纸、技术参考资料、学习情境授课计划、教学课件、企业工程资料等。4.2 教学方法1“立体化”教学法 基本概念、构造与识图理论部分以课堂讲述为主，配以模型、施工图纸，使学生达到“重实用”；对难以理解的建筑形体的投影、构造等内容采用多媒体课件或动画等生动活泼的表现手法，以帮助学生理解；对于实践性较强的内容运用工程实际案例、录像，使学生在课堂上犹如进入现场；对新技术发展及其他信息量较大、而仅要求学生了解的内容，则通过多种媒体给学生做简要介绍。使学生既能掌握基本的知识， 又可得到大量信息，拓宽知识面，同时也提高了学生学习的兴趣。 2项目任务驱动教学法 引入具体的项目（常见的砖混与框架结构、单层

14、排架结构厂房），作为案例引入教学内容，整个教学围绕工作任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考，自主作业。 3. 现场体验式教学法 在施工现场或校内房屋构造模型室，把“课堂”搬进“现场”，将课堂中抽象的理论知识带入实际中，使学生亲身体验，感受到工程的技术氛围，更好地把理论和实际结合起来，聘请有实际经验的工程技术人员为现场指导教师，现场实训操作指导，解答疑难困惑，使教、学、做融为一体，形成学校人才培养与企业使用人才的良性互动。“用得着，留得住，干得好”，最大限度的满足建筑企业对人才的需求。 4.3 作业设计详见作业设计方案4.4 教学评价（课程考核）成绩评定单元及标准：这门课程的考核成绩分为三个部分：（一）平时成绩（10%）主要是：平时到课、课堂讨论的积极情