三下数学教案3单元

1、小数三年级下册教案南洲实小数学预学案（教师用）课 型新授课题简单的数据分析（一）学 科数学主 备 人刘进寒审核授课班级授课时间课标解读让学生体验数据统计过程，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题教学目标1.使学生进一步了解条形统计图的意义。学会看横向的条形统计图。2.初步学会制作横向的条形统计图。3.能正确分析条形统计图，培养学生观察、分析和动手操作的能力。教学重难点重点：进行简单的数据分析难点：提高收集信息、数据的能力。学法指导自主探究、小组合作。 教 学 过 程学生活动教师活动1、 我会预习 自学内容：教材第38页例1. 自学要求：1.带着下面的问题预

2、习。2.记下自己的困惑与疑问。二、我会探究 1.我能根据统计表完成统计图 步步高超市2010年3月39日矿泉水销售量统计表品 牌ABCD数量/箱30452510 45 40 35 3025数量/箱201510 50A B C D品牌 2.我知道： 上面的纵向条形统计图的横轴表示 ，纵轴表示 。一格表示 箱。 3.试一试： 如果用横轴表示数量，用纵轴表示品牌，你能完成下面的统计图吗？动手试一试，相信你能行！ 步步高超市2010年3月39日矿泉水销售量统计图 4.根据统计图，我发现了，如果下周进货，我认为应多进矿泉水。 归纳整理：比较纵向条形统计图和横向条形统计图，我发现了：统计图中的数量（ ），

3、但表示数量的条形的（ ）发生了变化。三、我会运用1.完成教材第页练习十的第、4题。2.数据收集，我能行！学校“阅读梦飞翔”图书室想添加一批新书，想根据同学们的爱好决定所添加的书的种类，请你调查本班20名同学，在连环画、故事书、科技书、作文书、其他书中喜欢哪一种？根据所收集的数据制成统计表，并根据统计表完成统计图。学后记：一、谈话导入师：同学们，我们以前就了解过统计的有关知识，知道统计在我们的日常生活中有着十分重要的作用，你们能说说你都知道哪些有关统计的知识吗？师：这节课我们继续来探索统计的相关知识。（板书课题）二、合作展示 1分组展示自主学习的成果。 2组与组之间互评，提出疑问。 3教师适时点

4、拨难点，疑点，易混淆点。 三、归纳整理。师：通过统计图我们可以更直观的发现数据背后隐藏的信息，可以利用统计结果作出决策，让统计结果为我们的生活服务。 四、自测评估。教学后记：南洲实小数学预学案（教师用）课 型新授课题简单的数据分析（二）学 科数学主 备 人刘进寒审核授课班级授课时间课标解读 让学生体验数据统计过程，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题教学目标1.使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。2.使学生能根据统计数据进行简单的分析，通过分析数据获得新的信息。3.培养学生的观察、分析和动手能力，进一步体会统计的意义。教学重难点重点：

5、使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。会分析各种不同的统计图。难点：会制作起始格是用折线表示的条形统计图。学法指导自主探究、小组合作。 教 学 过 程学生活动教师活动1、 我会预习 自学内容：教材第39页例2. 自学要求：1.带着下面的问题预习。2.记下自己的困惑与疑问。二、我会探究 1.我能根据统计表完成统计图 第一小组学生身高统计图（一）身高/厘米180160140120100806040200 第 小组学生身高统计图（二）1331321311300138137136135134 身高/厘米姓名 2.说一说 统计图（一）的每格表示 厘米，统计图（二）起始格（第一格）表示

6、 厘米，用 表示，从第二格起每格表示 厘米。 我觉得：两种统计图，（ ）更容易区分同学的身高。 观察身高统计表中的数据，我发现：数据间的差别比较 时，可以采用起始格用折线表示，与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。 3.做一做：根据体重统计表，我会选择合适的方法设计体重统计图： 4.根据下面的信息，联系身高和体重统计图，你发现了什么，有什么好的建议：归纳整理：三、我会运用 教材P41练习十第2题、第3题、第5题。一、谈话导入师：同学们，你们了解自己的身高和体重吗？为了健康的成长，我们要密切关注自己的身高和体重，今天我们来收集一下相关数据。二、合作展示1.分组展示自主学习的成果。2组与组之间互

7、评，提出疑问。3教师适时点拨难点，疑点，易混淆点。 三、归纳整理。师：今天所学的统计图有什么特点？：起始格与其它格代表的单位量不相同，而且表示数量的数轴上，起始格用折线表示的。师：我们在什么情况下可以选择这种统计图呢？当统计数据较大，数据间差异较小，为了便于观察和比较，可采用起始格代表较大单位量，用折线表示，从第二格起每格代表较小单位量。四、自测评估。教学后记： 南洲实小数学预学案（教师用）课 型新授课题平均数（一）学 科数学主 备 人刘进寒审核授课班级授课时间课标解读使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法教学目标1.使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。2.使学生理解移多补少

8、求平均数的方法，能根据数据列出算式求平均数。3.理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系，发展学生解决问题的能力。教学重难点重点： 掌握求平均数的方法难点： 理解求平均数的意义学法指导自主探究、小组合作。 教 学 过 程学生活动教师活动1、 我会预习 自学内容：教材第42页例1. 自学要求：1.带着下面的问题预习。2.记下自己的困惑与疑问。 二、我会探究 自学教材第42页例1，我有信心解决下面问题！（1）根据统计图，我知道： 小红收集了 个矿泉水瓶；小兰收集了 个矿泉水瓶； 小亮收集了 个矿泉水瓶；小明收集了 个矿泉水瓶；（2）我还知道： 他们一共收集了 个矿泉水瓶，如果小红借 个矿泉

9、水瓶给 ，小明借 个矿泉水瓶给 ，那他们四人收集的矿泉水瓶就一样多，都是 个，也就是说他们平均每人收集了 个。 就是这组收集矿泉水瓶的平均数。（3）我还能用计算的方法知道“平均每个人收集了多少个矿泉水瓶？”归纳整理： 我发现了：要想获得平均数，可以 还可以用（ ）÷（ ）平均数三、我会运用1. 算一算，小组成员的平均身高和平均体重大约各是多少？ 2. 3. 学习后记：一、谈话导入师：保护环境是我们每个人的责任，把用过的矿泉水瓶收集起来，不仅可以保护环境，还可以让废物得到利用，为我们的生活节约能源，今天，让我们一起去了解一下环保小卫士们收集矿泉水瓶的情况吧！二、合作展示 1.分组展示自

10、主学习的成果。 2组与组之间互评，提出疑问。 3教师适时点拨难点，疑点，易混淆点。 三、归纳整理。师：怎样求平均数呢？可以采用“移多补少”的方法，还可以先求出几个数的总和，再除以份数，也就是： 师：求出的平均数，是不是表示每个人都有这么多呢？ 平均数是一个虚拟的数，能反映一组数据本身的总体情况。四、自测评估。教学后记： 南洲实小数学预学案（教师用）课 型新授课题平均数（二）学 科数学主 备 人刘进寒审核授课班级授课时间课标解读使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法教学目标1.使学生进一步熟练求平均的方法。2.使学生能够根据平均数简单地分析问题，理解平均数能较好地反映一组数据的总体

11、情况。教学重难点重点： 掌握求平均数的方法难点： 理解求平均数的意义学法指导自主探究、小组合作。 教 学 过 程学生活动教师活动1、 我会预习 自学内容：教材第43页例2. 自学要求：1.带着下面的问题预习。2.记下自己的困惑与疑问。二、我会探究 自学教材第43页例2，我有信心解决下面问题！ 仔细观察下面的身高统计表，回答问题：王强谢明李雷王小飞刘思148142139141140 欢 乐 队 单位：厘米杨洋周小杰陶晓卢浩蔡志144146142145143 开 心 队 单位：厘米1. 通过观察数据，我猜 队的平均身高要高一些。2.我能通过计算知道两队的平均身高： 欢乐队平均身高： 开心队平均身高：归纳整理：通过计算验证， 队的平均身高比 队高一些。 我的发现：平均数能较好地反映一组数据的 。三、我会运用 1. 2. 学习