湘教版 语文教学设计

1、.湘教版 语文教学设计1、春天在哪里一、教学目的：1、学会16个生字，其中会写“哪、脸、原、轻、巾、阵、探、野8个字，认识“舞、雾、柔、纱、翠、笋、秧、蚕8个字。2、有感情地朗读、背诵课文，能用“那么那么仿写句子。3、激发学生喜欢春景，热爱大自然的情感。二、教学重、难点：1、理解春天的风、雾、雨和太阳的特点，以及给大地带来的新景象。2、感受语言的美，陶冶热爱大自然的情操。三、教学准备：1、生字卡片2、课前搜集春天的有关资料：图片、诗歌、词句、影象等3、多媒体课件四、 课时安排2课时五、教学过程第一课时一谈话激趣：1、同学们，如今是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？老师在学生发言中及时点

2、拨，进展语言训练。2、有一位著名的诗人他也很喜欢春天，他为春天写了一首优美的小诗，就是我们今天要学的课文。师板书课题，生齐读课题3、让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？二初读课文，认识生字。1、自由读课文，画出不认识的字。2、回忆以前的学习方法，遇到不认识的字应该怎样做？3、检查、指导识字。1老师出示生字卡片，指名学生认读师相机指导：“翠、笋、蚕是平舌音；“纱、阵是翘舌音；“阵、探、蚕是前鼻音；“轻、秧是后鼻音；“舞是第三声；“雾是第四声。2你们能给生字宝宝组词吗？看谁组得又快又多3你们有什么好方法记住它们呢？师指导：“哪、巾、阵、探可与“那、中、陈、深作比较尊重学生的个性，识字方法不强求

3、一致。4稳固练习：赛读生字卡片、开火车组词5练写生字6理论检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？7指名分节读课文，要求准确、流利。三再读课文、整体感知。1、再自由读课文，考虑：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。2、指名答复，老师板书：枝头、草原、竹林、田野。真不错，你们把文中的春天找到了！真会读书。第二课时一复习导入美丽的春天无处不在，她在枝头上、在草原上、在竹林里 、在田野里。自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天？二品读感悟1、找到你最喜欢的地方，读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么？带着感情读一读让大家欣赏。2、师生共同研讨学生所说所读。通过课件演示、图片展示

4、、文字说明等多种方式进展补充、评议、朗读。第一节：A：课件演示“微微吹、“柳条儿跳舞、“桃花儿脸红的情景。激发学生情感，指导朗读。B：出示文字：柳条儿跳舞，桃花儿脸红。柳条儿摆动，桃花儿红了。请学生自读、讨论：有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。第二节：A：启发谈话：草儿睡了多久？假如是你换上新的衣服，你会是什么心情？能读出这种心情吗？第三节：A：引导学生质疑：“雨与“探有什么关系？为什么用感慨号？感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。怎样读？B：出示文字：竹笋从地下探出头来啦！竹笋从地下长出头来了。比照异同，感情朗读。第四节：学生自学，分小组比赛有感情地朗读课文。练惯用“那么那么说一句话

5、。此处设计没有固定教学顺序，顺学而导4师生合作，以问答形式朗读全文。5、背诵课文。根据板书自由练背，指名背诵四拓展延伸你还知道春天在哪里？说一说。五理论活动小组合作：仿照课文写一段。提示：春天在小河里六布置作业选择：找春天，写春天、画春天、唱春天、读春天六、板书设计1、春天在哪里枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地 草儿披新衣竹林 竹笋探出头田野 青、黄、香苏平2、太阳的话一、教学目的：1、认识10个生字，其中会写“吧、进、黄、束、间、盖6个字。2、朗读课文，背诵课文，知道课文中的“我是指“太阳公公。3、感受生活的美妙，激发蓬勃向上的精神。二、教学重、难点：1、掌握6个生字的音、形、义，背诵课文。

6、2、知道课文中的“我是指太阳公公，“你们是指小朋友。三、教学准备：课件四、课时安排2课时五、教学过程：第一课时一导入新课，激发兴趣师：课件出示动画同学们，太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢!谁来猜猜它在说什么呢？这节课我们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话。板书课题，齐读课题二逐层读文，整体感知1、第一遍读文，要求：速度慢，解决生字，读通每句话。2、第二遍读文，要求：在认字根底上，加快速度，读顺每句话。3、第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争到达通顺、流利的效果。4、第四遍读文，要求：默读考虑，通过读文，自己知道了些什么？三再读诗歌，体味情感1、指名朗读，标画出自己最想读的词句，并想想自己的感

7、受，互相交流。2、引导学生抓句，汇报读文收获。根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：1“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。同学们，请大家闭上眼睛，稍作静息。相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导：“太阳太阳起得早，急急忙忙把门敲，快快起床炼身体，外面风景多美妙。同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎么样？带着你体会到的心情读好这句话。引导生读出急迫的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。2“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。引导生联络实际，模拟早上妈妈叫自己起床的情景。带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。引导生语速由慢到快

8、，由缓到急，读出急迫心情。3“让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。引导生先读，并谈对这句话的理解。同学们，太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美妙，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。来，带着你如今的体会再读这句话。引导生语气加重，体味到太阳的无私奉献精神。太阳公公还会带着什么来？听过?爱的奉献?这首歌吗？师即兴唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间相机指导行为：做一个无私奉献有爱心的人。4带着对课文的理解，感情朗读课文。四诵读诗

9、歌，情感升华太阳这个温暖的使者，把无限的光明无私的奉献给人类，使得我们不得不对太阳肃然起敬，我们应该怎样来表达对太阳的感谢之情呢？让我们举行一次朗读比赛，作为礼物送给太阳吧！1、师生齐朗读。2、在教室里选择适宜位置，施展自己的表演才华，加上动作，感情练读课文。3、生朗读展示，全体同学担任评委，给予评议。4、师配乐感情朗读，到达情感的升华。5、比赛背诵诗歌五谈收获，说感受同学们，学了本篇课文，你有什么收获与感受？请用几句话总结出来六拓展延伸，情感深化太阳是光明、温暖的使者，让我们用“您称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗，下节课，我们将以此为主题举办一期“赛诗会。第二课时一复习导入请同学们带着感情把课

10、文读一遍。二学习生字1、学习字音1 出示生字卡片，开火车认读，请学生当小老师领读。2 师重点指导：“黄、敞、睁是后鼻音。“进是前鼻音。“束、敞、睁是翘舌音。“吧是语气词，读轻声。“进与“睫要加以区分。2、学习字形1 仔细观察这些生字，你有什么好方法记住它们？2 运用多种方法识记字形左右构造：吧、敞、睁、睫上下构造：黄、盖、煦半包围构造：进、间3 其中，有些生字的笔画容易错，你们发现了吗？“黄字中间的“田字要出头“束字的中间部分要封口“盖字的上半部分不能写成“羊。3、掌握字义1 开火车给生字组词2 谁还能组出不同的词语？3 请同学们试着用一两个词语说一句话。4 谁会做“推开、进去、盖着的动作？4

11、、指导书写学生练写生字，师巡视指导三完成课后练习1、完成课后练习“填师讲解“进和“近、“间和“尖这两组同音字的异同生完成练习2、完成课后练习“说听了太阳的话，你想说什么？四课堂小结六、板书设计“2、太阳的话花束香气我带着 阳光 撒满心间温暖苏平3 小溪拍照一、教学目的：1、认识17个生字，其中会写“溪、影、蝴、蝶、睡、觉、消、娃8个字。2、有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解春天的特点，陶冶美妙的情操。二、教学重难点：1、掌握生字的音、形、义，在理解内容的根底上背诵课文。2、理解春天的特点，并由此展开联想。三、教学准备：生字卡片四、课时安排2课时五、教学过程：第一课时一激趣导入同学们，你们会拍

12、照吗？你们拍的照片一定都是最美丽的，我们的朋友小溪也拍下了许多美丽的照片，我们一起去看一看好吗？板书课题二初读课文1、请大家用自己最喜欢的方式读一读课文，要求读准字音，一边读一边画出生字，多读几遍。2、检查自渎效果1 出示生字卡片，指名认读。2 分小组开火车读。3 师重点指导：“彩读平舌音“睡、畅、株、舒读翘舌音“蝴蝶、睡觉连成词整体认读“溪与“嬉读音一样“蝴与“荷，“消与“腰读音相近，注意区分。3、识记生字多种方法识记生字：“溪与“消都是三点水旁“彩字右边的三撇不能写成三点“彩、蝴、觉、娃、畅、按、嬉、荷、腰分别与熟字“采、胡、学、佳、扬、安、喜、何、要作比较4、写生字生书写生字，师巡视指导

13、三再读课文1、请同学们再次大声朗读课文，做到读准字音，不加字、不丢字、不错字。2、指名逐段朗读课文，师相机正音。第二课时一复习旧知开火车认读生字卡片，指名给生字组词二精读课文第一自然段1、指名读第一自然段，小溪不停的给春天拍照，它的心情怎么样？2、比较词语欢畅 欢笑1小溪一路 着奔跑。2小溪 的按下快门。3、感情朗读第一自然段第二自然段1、比较词语一张 一张张2、轻声的自由读第二自然段，看看小溪一共拍下了几张彩照？3、指名答复4、再次读第二自然段，学习小组的同学讨论：你最喜欢小溪拍的哪张照片？为什么？5、学生自读、讨论，师巡视6、全班汇报、交流，师相机指导朗读7、小溪一路奔跑，还会拍下哪些照片

14、？仿说句子：小溪拍下 。第三、四自然段1、男、女同学分读三、四自然段2、启发想象：小溪会对大海妈妈说些什么？大海妈妈看到了什么？它还会对浪花娃娃说些什么？3、生自由发言，但凡合情合理的，老师都应给予肯定4有感情的齐读三、四自然段三熟读、背诵课文1、有感情的朗读全文2、练习背诵课文四作业完成课后习题六、板书设计3 小溪拍照鸟儿绿叶小溪拍照 青蛙 春天真好小草4风姑姑的照片一、教学目的：1、认识16个生字，其中会写“照、路、旁、嫩、坛、搂、响、裙8个字。2、学习默读课文，尝试概括内容。3、理解梦梦擅长观察，富于想象的特点，学做聪明的孩子。二、教学重难点：1、掌握生字的音、形、义，默读课文，概括内容

15、。2、理解梦梦是怎样展开想象的。三、教学准备：生字卡片四、课时安排2课时五、教学过程：第一课时一猜谜导入1、今天，老师给同学们带来一个谜语，看哪个聪明的孩子猜得又快又准。2、出示谜面，指名猜花儿见它点头，禾苗见它招手，小树见它弯腰3、有一个聪明的孩子，名字叫梦梦，她可以给看不到、摸不着的风姑姑拍照，她是怎样做的，我们一起来学习?风姑姑的照片?板书课题4、齐读课题，质疑二自读课文，学习生字1、用自己喜欢的方式自由读课文，边读边画出生字，读准字音。2、检查自读情况1出示生字卡片，指名认读2分小组开火车读。3师重点指导：“腮是平舌音“照、驶、察是翘舌音“嫩、坛、帆、吻是前鼻音“旁、响是后鼻音“路与“

16、搂应注意区分3、识记生字多种方法识记生字：“搂与“楼比较记忆“嫩字是左中右构造“裙字是衣字旁4、给生字组词指名自由组词，小老师领读词语5、写生字生练写生字，师指导三默读课文，概括内容1、师讲解默读课文的方法2、提出问题：1谁给风姑姑拍照？1 给风姑姑拍了哪些照片？3、生带着问题默读课文，师巡视指导4、指名答复以下问题，概括课文主要内容。第二课时一复习导入这篇课文主要写了梦梦给风姑姑拍了4张照片的故事，那么梦梦给风姑姑拍了4张什么样的照片呢？我们继续学习课文。二学习第一、二自然段1、指名分角色朗读一、二自然段，读后评议2、风，看不见也摸不着，可梦梦却很有把握的给风姑姑拍照，这是怎么回事？梦梦是怎

17、么想的？3、感情朗读一、二自然段三指导学法，自学课文1、指导学习第三自然段出示学习提示：1 自由读，说说这一段共有几句话。2 讨论：每句话写了什么？3 练习有感情的朗读学生自学，老师巡视指导全班汇报、交流总结学习步骤：1 梦梦来到了哪里？2 她看到了什么？3 她是怎样想的？4 她是怎样做的？2、按步骤分组学习46自然段，完成板书3、学生自学、讨论4、全班汇报、交流，师相机指导，感情朗读5、梦梦还给风姑姑拍了什么照片？请你仿照课文内容说一说6、学习第七自然段风姑姑看了自己的照片，是怎样做的，怎样说的？感情朗读第七自然段四朗读课文，背诵课文有感情的朗读全文，练习背诵课文五总结、延伸你喜欢梦梦吗？她是个怎样的孩子？六作业完成课后练习六、板书设计：4风姑姑的照片大路旁 柳条摆动 小树梳头池塘边 金色波纹 池塘擦脸梦梦拍风 花坛边 花儿轻摇 搂着跳舞 真聪明大河边 船儿扬帆 用力帮助语文活动1一、教学要求1、学会根据事物的特征填写恰当的词语。2、读读背背有关描写春天景物的词语，积累语言。3、参加简单的养植活动，培养观察事物的兴趣、热爱生活的情感。二、重点、难点1、进步灵敏运用词语的才能。2、培养观察事物、分析事物的才能。三、教学准备课前活动：组织学生选择一种动物或植物进展养植，并细心观察，随时作好记录。实物