湘教版《妈妈》教学设计

1、.湘教版?妈妈?教学设计教学要求：1、认识14个生字，会写“里、星、么、入、太、中6个字。 2、朗读课文，背诵课文。 3、体会妈妈对子女的爱。教学重、难点： 1、重点：掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。 2、难点：联络生活，体会妈妈的爱。教学准备：录音机，?世上只有妈妈好?的录音磁带，生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、音乐欣赏，导入新课。 1、播放歌曲：?世上只有妈妈好?。师：会唱的小朋友跟着唱。 2、曲完后，师问：小朋友们知道这首歌曲的名字吗？大声地告诉老师！那么，小朋友想一想，妈妈是怎样对你们好的呢？让学生自由地说 3、今天，我们就来学习一首歌颂妈妈的儿歌，题目叫?妈

2、妈?。板书课题二、范读课文，体会诗境。 1、师有感情地范读课文，生体会诗境。 2、过渡：这么好的妈妈，小朋友们都有吧！ 这么优美的诗句，小朋友们都想读吗？三、自由朗读，生生互动。 1、请小朋友们看拼音自由朗读课文，遇到困难可以问小组长或同桌。 2、找出你最喜欢的诗句，反复朗读，读给同桌或小组成员听。四、汇报朗读，理解词句。 1、请小朋友们说说你最喜欢哪一句？师以第一个小朋友说的诗句为例，指导学生阅读理解。如第一节：妈妈是家里的星星，她的眼睛是那么亮堂。1说说课文把妈妈比作什么？师板画：2想一想，为什么说妈妈是星星？板书：亮堂。3小朋友闭上眼睛回忆一下，在生活中，你觉得你妈妈的眼睛什么时候最亮堂

3、？让学生联络联络自己的生活，自由地说一说，体会妈妈的爱4带着妈妈的爱，读第一节。指名读，分小组读，赛读等5看到小朋友读得这么好，老师也想来读一读，行吗？师范读后生再读。 2、小组合作学习第二、三节。1由小组长带着组员，按以上步骤进展学习，老师参与到其中一、两组理解学习情况。2检查小组学习情况：a、指名一个小组汇报学习第二节，师引导学生看情境图，并相机板书：梦乡。b、反复练读第二节，小组间赛读，看哪个小组读得最好。c、再指名一个小组汇报学习第三节，师相机板书：暧洋洋。d、请小朋友联络家庭生活，说说妈妈给家里带来哪些温暖。可让学生先互相说，再汇报说e、有感情、有节奏地练读第三节。五、熟读成诵。 1

4、、分小节开火车读、指名读、齐读、表情朗读、表演读。 2、练习背诵。师提醒：背诵时也要有感情，不能唱读。第二课时一、复习导入。 1、哪些小朋友会背?妈妈?这首儿歌？会背的小朋友站起来，带着你的表情、动作，带着你对妈妈的爱，一起来背一背。 2、全班有感情地齐读课文。 3、小朋友，在这么好听的诗歌里，有几个淘气的生字宝宝在和大家捉迷藏，一直躲在诗歌里。如今，我们就把它们请出来，一起认识认识，好吗？二、认识生字。 1、出示带有拼音的生字卡片： l xng me rù tià zhng 里 星 么 入 太 中 2、这就是那些淘气的生字宝宝，它们可神气了，说小朋

5、友们肯定捉不住它们。那么，小朋友们，你们自己说，能不能捉住它们？要想捉住它们，得先认识它们啊！你们能想出什么方法来认呢？读拼音 3、指名读，并让读得好的小朋友带读、齐读，师重点指导后鼻音。 4、如今，我把生字宝宝的拼音帽摘掉，你们还能认识它们吗？ 5、指名读、开火车读、齐读、分小组读。 6、师：生字宝宝说了，小朋友光会读，还不行，假如能记住它们的名字就更好了！ 7、小朋友，这些生字宝宝，有以前就认识的吗？是怎样认识的？你能想出最好的方法来记住它们的样子吗？ 8、小组学习交流，指名汇报，识记字形。 9、比较生字，帮助记忆。 里星入人太大口中 说说每组两个生字有什么不同？ 10、你们能用其中的生字宝宝说词语或说句子吗？生从中任选生字组词、说句，说得好的，师给予表扬。 11、小朋友们可真聪明，不但捉住了这些生字宝宝，还给它们找到了朋友。那么，你们能不能向更难的生字宝宝挑战？ 12、用小黑板出示要求会认读的生字宝宝： ji nà liàng mi wn mèng zng yáng 家 那 亮 每 晚 梦 总 洋 13、生分小组自由拼读，小组长带读并检查读。 14、指名读、齐读、去掉拼音读。三、指导书写。 1、师重点指导：“入第二笔“捺要盖过第一笔“撇；“中“里“星字的“竖应写在田字格的中