浅谈教师在新课标下面临的压力

1、.浅谈老师在新课标下面临的压力老师做的越久，就越漠然。初为人师，神圣的感觉让我全力以赴的投入到工作中去，可是随着和各种学生打交道的日子的增多，我渐渐的改变了！我的理想是建立一个这样的“国度，学生们非常喜欢自己的班级，非常信任自己的老师，喜欢把发生在自己身上的这些烦恼事或开心事倾诉给老师，非常喜欢在学校的光阴，可以在学校里学会许多做人的道理。可是不知什么原因，老师做的越久，越失去了走进学生内心世界的耐心，是学校要分数的压力，还是我失去了对孩子的爱心？我常常怀着一颗敬畏之心看着脚下的三尺讲台，就是这一方圣坛开启了我的人生旅程，从那里我懂得了许多做人的道理，不仅仅是那些书本上的知识，站在上面的每一位

2、老师都以他们的人格魅力和处世方式影响着我们这些懵懂中的孩子，可是，为什么如今同样站在这里的我，追求的却都是一些和自己的意愿相违犯的东西呢？如今我最注重的就是孩子们考试分数和在校表现！因此，我以严格的要求和苛刻的作业量来对他们，每次下课铃声响起，孩子们都要长长舒一口气，让人心里发酸。看来我正离自己的理想越来越远。所以每当夜深人静的时候，我都会被一些来自内心深处的自责啃噬。从什么时候开场，以前看见我就会围上来的孩子们如今都躲着我走了？也许是时间好好反省一下了！新课程要求老师从传统的角色中走出来，不仅需要从教育教学的规律出发给自己的工作和作用定位，而且需要理解和社会对老师职业的新期待，进而形成新的教

3、学行为。新课标对老师角色提出了三个方面的转变1由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者的变化；2老师成为学生的促进者；3老师成为研究者。不难看出，以上这些对老师新的教育价值及教育观念的灌输是构成新时期下老师压力的重要因素。本文将从以下几个方面谈谈新课标要求下对老师产生详细的压力问题。1、教育改革中的现实“压力随着科技的迅猛开展、网络普及、社会经济构造的变化以及根底教育课程改革，老师职业也改变了过去的单一性而呈现出明显的多样化特征，正如新课程中要求“理解社会对老师职业的新期待。作为老师，在新的历史时期，除了要面对诸如家庭构造、学生群体等的变化所带来的教育上的新问题，还要应对经济改革带来的更高

4、要求。经济的开放使得先进的技术和设备“蜂拥而至，“现代化教育媒体作为改革的“宠儿迅速占领传统的学校教育阵地成为学校教育改革的软硬件设施。老师也就成为必须掌握前沿“技术的生力军，为信息、为网络忙得不可开交，同时也为通过NIT等级考试而疲于奔波于培训中心与学校之间，这样无形之中心中又多了一块“病。另外，老师为了在新课程中实现自身的开展，那么进步老师的学历层次也就在情理之中，这样一来，无论是为了自身的生存考虑，还是为了符合新课程对老师的要求，都必须对自己的学历提升而努力奋斗。像本人如今参加“自考和“外国语培训就更好说明“学无止境。2、老师角色转变的“压力新课程要求老师成为学生的促进者，即在施行教育的

5、共性指导的同时，更应重视教育的个性差异。这其实是老师面对学生的现实压力。因为，事实上，学生并不像老师期望的那样在“控制中成长。毕竟考出好成绩才是他们心中硬的道理。假如你仅注重于学科研究与教育，那么无法适应充满个性的学生在成长中的各种要求，但重视了又面临了社会、家长的期望的“压力：假如成绩不好，他们会错误认为老师无能，没责任心，教学程度差劲，管不好班级，这样又使老师的责任心与学生开展差异之间事实的矛盾无法消除，加大了负担感。3、工作环境带来的“压力！老师在课改中的压力还产生于学校管理者是否支持与同行之间的竞争，即如何面对“荣誉和“利益、“不被重视是老师职业心理的紧张源之一，是否被学校指导重视，是

6、否被同行认可和尊重，是否被家长理解等都容易使老师产生焦虑、紧张情绪，这种负情绪通过师生互动传给学生，从而使学生的心理也处于不平衡状态，影响课改的目的要求，而产生新的心理问题。因此，指导的素质和同事态度对于老师身心安康起着关键作用，间接影响着课改的顺利进展。4、传统文化观念带来的“压力在我国传统文化价值里，“敬业与“奉献等价值观念在长期的文化历史积淀中，已经成为社会对老师的职业期待，同时也成为从事老师职业的人根本思维方式和生活方式，而且，这些价值观念通过文化的传承已内化为老师的自身的道德要求。但在新课标下，更多强调的是老师的个人生命价值与需要，老师与学生合作关系，注重学生成长，教与学的创造性等等，这些要求从某种程度上是具有一定积极意义，有利于老师的个性开展与创造性的发挥，人文精神更浓，可是，作为一名老师，假如真正贯彻这些要求时传统的观念中会认为这位老师“变味，没有社会责任，唯钱是图，课堂表达不出老师权威，师道尊严，甚至在背后议论这位老师没有学科素养，不懂教学技能，在知识传授中缺乏延续性。我想，任何一位热衷于课改的老师听到这样的评论，内心可以说是百感交集，挫折精绪油然而生。这何尝不是一种新的“压力？综上所述，无论是教育改革中的现实“压力，还是老师角色转变的“压力或是工作环境带来的“压力以及传统文化