桥梁远景图教学设计

1、.桥梁远景图教学设计教材分析?桥梁远景图?是冀教版六年级下册第五单元?科学在我身边?中的一篇精读课文。作者茅以升是一位出色的桥梁专家，更重要的是，他还是一位充满想象，有着很强创造力的人。本文就是他在对客观实际深化把握的根底上，对将来桥梁的开展趋势及方向做出大胆想象的科普说明文。文章语言通俗易懂，想象丰富而奇特，容易激发学生的阅读兴趣。一、教学内容冀教版小学语文六年级下册二十二课?桥梁远景图?二、预习作业1.读准字音，熟读课文，把不认识的字、词圈出来，利用工具书理解“胜似闲庭信步、望洋兴叹、譬如等词的意思。2.阅读课后的“资料夹，搜集相关资料，理解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息，理解当今桥梁

2、的根本知识和将来的桥梁开展趋势。三、教学目的知识与技能目的1.正确认读3个要求会认的生字，掌握要求会写的8个生字，理解“譬如、轮廓、阻碍、层出不穷、望洋兴叹、闲庭信步等词语。2.阅读课后的“资料夹，搜集相关资料，理解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息。3.有感情地朗读课文，理解当今桥梁的根本知识和将来的桥梁开展趋势。4.在阅读中培养边读边想像、边读边勾画批注等自能读书的才能。过程与方法目的用自主学习感受想象合作探究的教学方法,运用读、品、诵的方法，使学生主动参与到探究的过程中，体会文章的写作方法，总分构造的好处，并对将来桥梁的想像进展小练笔的练习。情感态度与价值观目的在阅读中使学生结合对将来桥

3、梁的想像进展小练笔的训练，培养其热爱科学的精神。四、教学重点能正确，流利，有感情地朗读课文。理解当今桥梁的根本知识和将来的桥梁开展趋势，并对将来桥梁进展大胆合理的想像。五、教学课时：两课时六、教学过程第一课时一、谜语导入，激发兴趣师：孩子们，我们先来猜个谜语：驼背老公公，趴在河当中，背上有人走，腹下也可通。生：桥。师：生活中我们熟悉的桥梁有哪些?它们都是什么样子的?生：赵州桥，槐安桥一.请学生描绘自己看过或听过的现实生活中的桥。引导学生注意对桥的轮廓、构造等的描绘。.请学生描绘自己听过或看过的神话或传说中的桥。引导学生注意在描绘过程中突出重点，语言生动详细。师：今天我们就来学习茅以升先生的?桥

4、梁远景图?，1.引导学生理解题目“远景图是人们对某种事物将来情况的合理设想。2.介绍 由学生根据自己所搜集资料对作者进展介绍。老师可以让学生展示自已搜集的茅以升造的桥梁的图片。如钱塘江大桥、武汉长江大桥、南京长江大桥。相关资料：茅以升18961989字唐臣，江苏镇江人。我国著名的桥梁专家、科学家，曾任中国科学院学部委员、清华大学教授、中国铁道科学院院长、全国科学技术协会副主席等职。他一生致力于桥梁的设计研究就教学工作。三十年代他设计并支持修建了钱塘江大桥。解放后，又参加了武汉长江大桥、南京长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁知识的文章和其他科普读物，1989年因病去世。二、初读课文，整体感知

5、1.自读课文，整体感知。师：大家自读课文，要求读准字音，读顺句子，小组内检查，把容易读错的字、词写在纠错本上。学生自由读课文胜似2.小组活动，交流纠错本。3.指名读文，随机指导。师：刚刚听大家读的特别好，我们来展示一下如何?4.生字词检查，组织小组间竞赛。出示：承担 桥墩 拱桥 譬如 轮廓袖珍 塑料 极薄 耽误 阻碍为江山添娇 小巧玲珑 水涨船高 闲庭信步 望洋兴叹 无梁飞渡5.中心话题茅以升先生为我们介绍了有关桥梁的哪些内容?默读课文，从中找出相关的语句画一画，并在旁边作批注。理解桥梁的根本构造和根本类型6.结合资料，小组交流。三、反复品读，探究想像交流中心话题课文为我们介绍了有关桥梁的哪些

6、内容?默读课文，从中找出相关的语句画一画，并在旁边作批注。预设1:桥梁的根本构造，类型。A.“桥是什么?不过是一条板凳。在这里，板凳的腿就是“桥墩，桥墩的下面，深化土中的“脚，就是“根底，板凳的板就是“桥梁。一座桥就是由这三部分构成的。从这些加点的词语中你知道了什么?这里运用了“打比方的写法，把“桥比喻成板凳，面是“桥梁，腿是“桥墩，脚是“根底。还知道这里也运用了拟人的写法，“板凳“桥梁也有了“腿、 “脚。还知道桥梁都有三部分：桥梁，根底桥墩。这样的写作方法有什么好处呀?使人更容易理解，使桥梁构造更形象，使文章更生动B.“然而，桥梁、桥墩和根底这三部分的把戏实在多。桥梁在这三部分又有哪些把戏?

7、通过搜集资料你还知道哪些类型的桥梁?梁桥、拱桥、吊桥、斜拉桥、双拱桥并结合资料对课文内容进展适当的拓展孩子们，我们理解了这么多有关桥梁的知识，带着自己的理解读读吧!第二课时一 复习导入：1.通过上节课的学习，你对桥梁有哪些理解?学生汇报桥梁的根本类型和根本构造2. 通过前两段的学习，说说今天的桥留给你的印象预设：简单把戏多 层出不穷，作者还用了一个词来形容今天的桥五花八门 学生解释词语五花八门2.课件出示第三自然段 指生读课文第三自然段“ 人类的智慧是无穷的。今天的大桥，五花八门，已经了不起了，可是明天、后天的大桥，更是了不起。如今就让我来作为梦想家，为将来的桥梁绘出一幅“远景图 吧!过渡：茅

8、以升老爷爷说 今天的桥已经了不起了，将来的桥更了不起，让我们一起去看看他对将来的桥的想象，边读边想将来的桥终究怎么了不起学生自读课文第二部分二整体把握1从整体框架切入课文的第二部分48自然段为我们描绘了一幅怎样的桥梁远景图?将来的桥都是什么样的?出现了哪些变化? 交流汇报 归纳五种将来的桥A.描绘的是将来的桥梁建造速度很快，又快又好。第四自然段B.描绘的是将来桥梁很美，轮廓美，构件美。第五自然段C.描绘的是将来的桥梁会造得很低，既可以降低费用，又可以水陆两用。这一段运用作比较的方法，如今的活动桥虽低，但走车过船耽误时间，将来的桥水陆两用，两不阻碍，前后比照突出将来桥的优势。D.描绘的是将来的桥

9、梁小巧轻便，携带方便。第七自然段E.描绘的是将来桥梁会出现“无梁飞渡。第八自然段2体会文章中心句的作用同学们仔细观察4-8每个自然，发现这几个段在段落安排上有什么一样之处的?作者每个自然段都描绘了一幅桥梁远景图，每个自然段的第一句是什么?起什么作用?这样安排有什么好处?中心句 统领下文 起概括总述作用 使读者对段落内容一目了然三 细读课文第二部分1看看将来的桥有哪些特点，选择你最喜欢的段来重点研究，感受它的原理和特点，边读边勾画，想象，也可以画一画文中将来桥的模样。一会要讲给大家听2 学生自读课文 指生交流汇报 其别人可以提问质疑3交流第四自然段出示南京长江大桥的图片和资料，及课文课件出示 句

10、子 表示程度范围的词语 去掉可不可以?不行。体会作者语言的准确性和严密性哪个词语可以看出建的快?几乎 才4汇报第五自然段谁再来介绍 桥的美表如今? 桥的轮廓美 构件的变化和谐舒适同学们你们走在这样的桥上什么感觉?心旷神怡 惬意 像在画中游作者用了一个诗句来描绘这种感受 –“胜似闲庭信步，为什么用了双引号，引用诗句诗句的出处是?什么意思?这里写人在桥上的感受对表达桥的美有什么用处?反衬了桥的美课件图片展示新时期不同国家的美丽的桥指生美读第五自然段5.学生汇报第六自然段图片展示正桥 引桥，理解为什么将来要造的低?降低费用要想使桥造的低必须符合哪三方面的条件?课件如今的活动桥有什

11、么缺点?课件采用了比照的说明方法 突出了将来桥开合速度快的优势6 汇报第七自然段课件出示此段 “望洋兴叹 为什么加双引号? 什么意思?引号什么作用?引用典故指生再读此段课文汇报第八自然段“无梁飞渡顾名思义是?这段作者的想象奇特而大胆，不但对将来的桥墩的功能想象其具有还击力， 还想象将来的汽车也长了翅膀。这段里的几处双引号有什么作用?特定称谓和反义课件出示双引号的用法 引导理解无梁飞渡这种桥梁有可能实现吗?说说理由能实现，因为作者对将来的桥梁的想象不是乱想的，是建立在现实和科学开展的根底上的，如课文写于1979年，三十多年过去了，作者在文中提到的将来的桥的某些功能都已经部分和全部实现了。课件展示

12、这么多将来的桥给你什么感受?感受将来的桥轻便实用美观科学真是太神奇了，就像作者在第三自然段中所说的 齐读第三自然段这一段主要写的什么内容，放在这里有什么作用?这一段主要是用“智慧无穷“五花八门 “了不起等词对前面桥梁的构造、类型进展总结，起到承上的作用，同时又开启下文，引出后面的远景图。试着带着自己的理解读一读考虑这段去掉可不可以?为什么?体会过渡段承上启下的作用课文题目是：桥梁和远景图 ，是对将来桥梁的想象和设想， 为什么还要写一二两段的内容?1因为是科普文章，要向读者全面完好的介绍桥2科学梦想不是随意乱想的，是建立在现实和科学开展的根底上的4-8自然段每段都采用了什么构造? 全文又是什么构造? 总分构造这样写有什么好处?使得观点明晰突出，行文非常有条