《最后一头战象》教学设计4（重要）

1、23、最后一头战象教学目标：1、会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。 2、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。 3、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题。 教学重点：1、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。2、引导学生思考，动物尚且有此高尚情怀，我们人类是否应该从中感悟些什么，学习些什么？教学课时：2课时教学过程：第一课时一、课前三分钟朗读。小组朗读，指名评价。二、导入新课同学们，你们见过大象打仗的场面吗？西双版纳曾经有

2、过威风凛凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。就是这些英勇的战象，在一次打击日寇保卫家园的战斗中，不全部中弹，人们在埋葬它们的尸体的时候，救活了一头战象它叫嘎羧，它就是最后一头战象。今天，我们就一起来结识这头令人尊敬的战象吧。三、检查预习1、读词：“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”2、强调易错字音，字形。3、解释较难理解的词语意思。四、速读课文，了解主要内容1、请同学们快速默读课文，边读边思考，嘎羧

3、在它生命的最后时刻，主要做了哪些事？2、引导学生用“先然后最后”这一句式将嘎羧的故事连起来说清楚。3、小结：我们在学习篇幅较长的文章，尤其是记叙类文章时，首先要从整体上把握，也就是知晓文章的主要内容。五、品读感悟，体会情感1、噶羧留下了一个个感人的故事，重披象鞍是其中之一。现在请同学们自读课文，画出描写噶羧见到象鞍前后的动作、神态的句子，体会噶羧心情的变化。2、噶羧在见到象鞍前后，它的心情发生了怎样的变化？你从哪些词语中体会出？引导学生抓住“呼呼吹去”、“久久地”“摩挲”、“泪光闪闪”等词语体会嘎羧内心的情感。3、那件象鞍上到底有什么，能让噶羧如此激动？它可能会想起了什么？26年过去了，象鞍已

4、经破旧了，不变的是凝重华贵；嘎羧已经年迈，不变的是英武豪迈。象鞍上有它辉煌的过去，有它忠贞不死的经历，所以它才会如此激动。六、小结同学们，文中的嘎羧不会说话，但作者通过描写它的动作神态，让我们体会到它内心的情感。我们如果能抓住这些重点语句，联系上下文，边读边想，就能读懂它的心，这就是品细节、悟情感的读书方法。第二课时一、课前三分钟朗读。小组朗读，指名评价。二、回顾导入，合作研读1、上节课我们采用品细节、悟情感的读书方法，一起研读了噶羧重披象鞍的故事，这节课我们继续采用这种方法，小组合作来学习战象“重回战场”这一部分。注意以下几个问题：课件出示：（1）找出最能表现嘎羧内心情感句子，用画下来，（2

5、）用“”标出描写嘎羧神态动作的语句，体会它内心的想法，并写在旁边。2、学生自读体会，找出不懂的词句，做批注。3、讨论交流，4、重点品读以下语句：“久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象？他为什么会对那块礁石亲了又亲？5、26年前的那场战斗，让嘎羧失去了所有的同伴，让它成为最后一头战象。26年，它无时无刻在怀念过去，思念战友，但是，它的心情却不能向同伴诉说。睹物思友，缅怀往事，它怎么能不激动？三、品读“庄严归去”1、“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”，嘎羧带着对这片土地的深深眷恋之情，带着对战友的怀念之情，跋山涉水，终于找到了战友们安息的地方，用尽自己全部的生命，为自己挖掘了一个墓坑，让我们一起看看

6、嘎羧最后的华丽谢幕。2、同学们自读最后几个自然段，想想嘎羧为什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬自己？3、学生交流读书感受，重点品读：（1）“它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。”从“挖一阵就喘息一阵”，引导学生感受嘎羧挖坑的艰难。并通过多种形式的朗读，体会嘎羧内心的情感。（2）我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。重点引导学生探究“沉”字的深层含义，体会嘎羧奋力挖掘墓坑的内心，感悟它的英雄形象四、拓展延伸，促升华1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。2、学生练笔，集体交流。3、本文作者是沈石溪，他擅长写动物小说，写的动物主要是云南原始森林中的野生动物。他的动物小说，有助于同学们增