《我是什么》案例设计

1、 我是什么打通二小 袁娜教学目标1、认识11个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重点正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。教学准备课件。教学时数两课时 第二课时一、 复习引入1、上节课我们已经初步的阅读了我是什么一课，现在老师要检查检查你们的学习情况。出示课件：冲毁 晒太阳 池子 庄稼 暴躁 灾害 机器 黑衣服 雹子 灌溉 飘浮 淹没 谁来读一读。指名读词语。出示“淹没”齐读，去掉“淹”，我们来看看这个字，它是个什么字呢？那它除了读“mo”还可以读什么？（mei）谁会根据这个多音字的不同读音

2、组词？指名同学组词。我们一起再来读读这些词语吧。打乱顺序再读。 2、小朋友们想想，我是什么这一课中的“我”指的是什么？生：是水。（出示水珠图片，板书“水”）二、 精读课文,指导朗读1、学习第一、二自然段。认识我是小小魔术师出示课件，师：那我们来看看小水珠给大家说了什么。生读：“我”是一个魔术师。请小朋友小声读课文第一、二自然段，看看“我”都变了些什么，并把“我”变成的事物的名称用笔勾出来。师：开始行动吧。记住先读第一、二自然段，再勾，看谁找得又快又准。生自读课文，按要求勾出词语。师：小水珠变成了什么？(学生说到什么，就在黑板上贴图并板书)（如果孩子说变成汽，就继续追问：变成汽以后又变成什么了？

3、直到问出“云”为止。生：小水珠变成了云、雨、雹子、雪。（出示云的图片，板书“云 、雨、雹子、雪”）师：孩子们真厉害，都把魔术师变的都找出来了，那我们就先来看看她是怎么变成云的吧，谁来读一读？生读课文，是针对学生的朗读作出评价，引导朗读。你读得真好，从你的朗读中，老师知道云有好多漂亮的衣服呢，我们来看看这些漂亮的衣服吧。（出示课件。）云有这么多漂亮的衣服，你们喜欢吗？（喜欢）那请你们带着这种喜欢来读一读这一句。再看看图，云的漂亮衣服有（白衣服、黑衣服，红袍）教师边指课件，学生边齐答。谁来试着背一背这一句。 背得真好，大家掌声鼓励。师：老师不但喜欢云的这些漂亮衣服，还喜欢这个句子，因为这个句子用上

4、了“有时候有时候”我们以后的日记中也可以用上这样的句子。谁能够用“有时候有时候”说说话？（联系孩子们的生活，预设场景，如：操场上的活动，吃的饭菜，孩子复习、预习的方法等，打开学生的思维 例如:放学回家后，我有时候做作业，有时候帮妈妈做家务。）“我”变成云以后，又变成了雨、雹子、雪，那我是怎样变的呢？谁来读一读。（在第二段里找找。）生读一读。“我”变成雨、雹子、雪后，是怎样从天上下来的？请孩子们完成“我会填”。出示课件，填空。生回答（落下来，打下来，飘下来），既然它们都是从天上下来的，为什么用的词语不相同呢？（学生回答，学生回答不上来老师讲：这三个不同的词语抓住了雨、雹子、雪的特点，写的很好，让

5、我们把这一段连起来读一读吧。读的时候要读出轻、重不同的感觉来哟。2、学习课文第三自然段。理解我是旅行家师：“我”不但是一位魔术师，还是一位旅行家呢。我们一起来看看“我”到了哪些地方呢？读读图下的句子吧？告诉老师，水到了哪些地方？（指名回答：池子、江河师：小水珠旅行的地方真多呀，谁来美美的读一读呢？引导朗读。老师从你的朗读中感受到了小水珠在安静地睡觉，可是没感觉到）齐读后，师：同学们读得真好，谁来背一背。举手的孩子多就齐背。3、学习第四自然段。了解我的性格会变师：每个人的性格都会变化，小水珠的性格是怎么变化的呢？谁来来读读第四自然段指名回答：温和、暴躁（板书）我温和的时候就会做好事，谁来说说我做

6、了哪些好事？（生答）（出示课件，帮助理解“灌溉”“发动”）灌溉就是给田地里的庄稼浇水，发动机器就是可以用水让机器转动、工作。我暴躁的时候就会做坏事？谁又来说说我做了哪些坏事？（学生说一个出示一个，或者学生说了整体出示）师：因为水既会做好事，也会做坏事，所以人们就想出种种办法，让水光做好事，不做坏事。想一想：水还会做那些好事？（生答）（老师的预设：日常生活：解渴、做饭、洗衣等，工业：冷却、喷淋等）水的用处真多，我们该怎么用水呢？（生节约用水，随时记住关水龙头）孩子们说的真好，老师这里也有一句话送给大家：水是生命的源泉，要像爱护自己的眼睛一样珍惜水资源。小朋友，你们猜猜，我是什么？（水）那同学们想

7、想，课文为什么没有用“我是水”来做题目，而用“我是什么”呢？简单渗透一点点写作知识。（因为这样写可以让读者很好奇，究竟写的是什么呢？你们以后也可以像这样拟题目。）4、就让我们带着好奇来齐读整篇课文。四、写字教学。我会写本课共有八个生字，上节课我们已经写了5个，这节课我们来写写剩下的3个字。出示“冲、池、毁”。孩子们看看，这三个字有什么共同点。（说到和水有关，你真会思考；说到左右结构，你真会观察。）我们来看看这三个字怎么写才好看，用上这些方法：一看高低，二看宽窄，三看笔画。谁来说说我们该怎样写（抽学生说）师强调“爪字头”上面要写紧凑些，两点水和三点水的区别。孩子们，举起你们的手和老师一起来写一下“浮”字吧。（书空）教师说笔画。示范“浮”的写法。学生练习写字。同桌互评，孩