《心声》课件

1、黄蓓佳黄蓓佳19551955年出生于江苏如皋。年出生于江苏如皋。19771977年考入北京大学中年考入北京大学中文系文学专业。文系文学专业。19851985年年调江苏省作家协会任专业作家。调江苏省作家协会任专业作家。 19721972年发表年发表处女作处女作补考补考。著有小说集。著有小说集小船，小船小船，小船芦花飘飞的时候芦花飘飞的时候、夜夜狂欢夜夜狂欢等。等。 黄蓓佳黄蓓佳 字词积累字词积累 毛毛剌剌（毛毛剌剌（ ）：）： 斩钉截铁：斩钉截铁： 恍惚（恍惚（ ）：）： 窸窸窣窣窸窸窣窣( ):l形容声音很粗糙。形容声音很粗糙。比喻处理事情或说话干脆比喻处理事情或说话干脆利索利索,毫不犹豫。毫

2、不犹豫。hung h精神不集中精神不集中,神志神志不清。不清。x x s s 象声词，形象声词，形容摩擦等轻微细小的声音。容摩擦等轻微细小的声音。 契诃契诃( )夫夫 嘟嘟囔囔嘟嘟囔囔( ): 发窘发窘 ( ): 抽噎抽噎( ): hd d nang nang 不断地、不断地、含混地自言自语。多表示不满含混地自言自语。多表示不满jing感到为难的感到为难的;显出窘态显出窘态y一吸一顿地哭泣一吸一顿地哭泣快速阅读课文，提取故事快速阅读课文，提取故事主要情节进行概括。主要情节进行概括。 温馨提示：温馨提示：时间顺序时间顺序四个场景：四个场景：教室、树林里、教室、树林里、教室、公开课上。教室、公开课

3、上。、程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的万卡，并指定了六个同学朗读。 李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。程老师程老师李京京李京京 、 回回家路上，家路上，李京京偷偷李京京偷偷地在树林里地在树林里读起课读起课文，并深情文，并深情回忆起乡下的回忆起乡下的爷爷爷爷和妮儿。和妮儿。、第二天放学后，程老、第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。窗

4、户外面听。胖胖的赵小桢读出来胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。的不足却反遭嘲笑。 、公开课上，在赵小公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地京京勇敢地举手并深情地朗读课文朗读课文。程老师开始有点程老师开始有点慌乱，后来慌乱，后来“只好只好”让李京京接下去读，让李京京接下去读，最后用最后用“发颤发颤”的声的声音请他把课文全部读音请他把课文全部读完。完。情节结构 按李京京的活动按李京京的活动 想读课文 偷读课文 听读课文 终读课文 1.1.小说中的主人公李京京是一小说

5、中的主人公李京京是一个怎样的小孩个怎样的小孩? ?请大家结合人物请大家结合人物的描写方法进行分析的描写方法进行分析. .自主探究：自主探究： 例：例：“他多么喜欢这个故事啊！他他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？难道一定要唱歌的嗓子吗？” （心理描写，表现了京京对念课文（心理描写，表现了京京对念课文的渴望对老师要求的疑问。）的渴望对老师要求的疑问。） “京京叹了一口气，走起神来。讲京京叹了一口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，义从他的手指间滑落，飘在地

6、上，他没有发觉，一动不动。他没有发觉，一动不动。” （动作描写，京京从故事中人物的（动作描写，京京从故事中人物的经历想到了自己的经历，在这里，经历想到了自己的经历，在这里，他完全沉浸在对往事的回忆中去，他完全沉浸在对往事的回忆中去，所以讲义滑落他也没发觉。）所以讲义滑落他也没发觉。） “京京在座位上不安地扭动着京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。佛想说什么。” （动作、神态描写，（动作、神态描写，“眼巴巴眼巴巴”表现出京京对读课文的渴望表现出京京对读课文的渴望，他想说出来，可又怕老师不，他想说出来，可又怕老师不同意，只好望着老师。）同意，只好

7、望着老师。） 李京京是一个朴实真诚、善李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。求真善美的少年。 文中多处写到树林里静悄悄文中多处写到树林里静悄悄的，这为京京在树林里的朗的，这为京京在树林里的朗读渲染了一种气氛。同时也读渲染了一种气氛。同时也为京京的朗读创造了条件。为京京的朗读创造了条件。关于环境描写关于环境描写2.程老师是一个怎样的人？程老师是一个怎样的人？在公开在公开课上对李京京读课文前后的态度变课上对李京京读课文前后的态度变化说明了什么？化说明了什么？ 认真、好强，又有点自信，对工作负责；认真、

8、好强，又有点自信，对工作负责； 急功近利，过分追求形式，把公开课上成急功近利，过分追求形式，把公开课上成表演课。表演课。 第一次让李京京读课文是出于无奈；第一次让李京京读课文是出于无奈； 第二次让李京京继续读，是被他的真情实第二次让李京京继续读，是被他的真情实感所感动，说明李京京的朗读非常成功。感所感动，说明李京京的朗读非常成功。3.李京京的李京京的 “心声心声” 是什么是什么? 、李京京渴望得到公平锻炼的机会；李京京渴望得到公平锻炼的机会； 、渴望得到老师和同学的关心、肯定、渴望得到老师和同学的关心、肯定、 理解和尊重；理解和尊重； 、渴望父母和谐，家庭温暖；渴望父母和谐，家庭温暖； 、渴望

9、亲情和友谊、想念爷爷和童伴；渴望亲情和友谊、想念爷爷和童伴； 、渴望情感的倾诉与宣泄。渴望情感的倾诉与宣泄。 李京京的心声表达了对美好生活的追求，这李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。4.作者的作者的心声心声？1、告诉孩子们在人生的道路上，美好、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求自信勇敢，执著追求，努力为自己争，努力为自己争取成功的机会。取成功的机会。2、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。生。 这篇小说触及了当前教育中的某些这篇小说触及了当前教育中的某些现象，你对这些现象有什么看法？现象，你对这些现象有什么看法？总结拓展总结拓展公开课公开课区别对待学