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文档简介

1、.新课堂的一片“绿洲?借生日?教学案例当你翻开语文教科书时，那一幅幅童趣盎然的课文插图一定让你忍不住再看上几眼，“我会写、“我会读、“我会认、“我的发现、“展台、“日积月累这一连串崭新的词语一定让你倍感亲切。与众不同的教材已明晰地告诉我们编者努力把教本变为学本，表达了以学生为本、促进学生全面开展的新课程理念。在课堂学习中，孩子可以说出自己的想法，可以保存自己的意见，可以变换多种角色小老师、小诗人、合作伙伴“老师，还可以这样说。“老师，我觉得你的‘面’写得不好看。“老师，我也想编一首诗。在这里听到的是童言，放飞的是童真，体验的是童趣。【案例】?借生日?课程

2、标准实验教材人教版语文一年级上册。这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。课文的题目获得很妙?借生日?。各人有各人的生日，怎么能借呢？只听说过借东西，谁听说过借生日？一连串的问题使孩子们急于想读读文解开心中的疑问。在学生充分感知课文的根底上，老师引导他们以小组为单位自己设计问题，向其他小组挑战，从而领会文本所蕴涵的思想。这不仅可以锻炼学生理解课文和主动质疑的才能，还可以培养学生合作学习的意识和习惯。出示课题后，老师快乐地说：“小朋友们，今天我们用一种新方法学习第%&课?借生日?。如今，我们以学习小组为单位自学课文，每一小组都可以根据课文的内容提一两个问题考考其他小组。接下来是引

3、导学生进展有效的合作学习。老师相机提出要求：“要想提出很棒的问题，或是很好地答复别人的问题，我们必须先认识课文中的生字宝宝，熟读课文。话音刚落，学就兴致勃勃地读了起来。有的读完课文后，向组内小朋友交流自己的识字方法，有的找自己喜欢的一段内容练读后，得意洋洋地提出自己“很有程度的问题，有的那么神气十足地发出挑战：来难倒我呢！经过充分准备，神气的小老师开场闪亮登台。小老师上台前要过朗读关和生字关。所以朗读和抽查生字变成了“我要学。在质疑提问中。我们大开眼界：“小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？钻研得真细！“你读了这篇课文，最喜欢谁，要说出你的理由？不简单，要求还蛮高的！“我忘了，请问妈妈说的是话吗？有程度，我暗暗佩服。“小云妈妈收到小云送的礼物，会说些什么？做些什么？请你们演一演。真是一位开放型的小老师！“学了这篇课文，你觉得应该夸夸谁。【反思】低年级的老师在教学设计时往往低估孩子的才能，对学生自己进展小组合作学习总是心存疑虑。其实老师只要擅长引导，多些信任、欣赏就能奏效。“把学习的主动权还给学生，这是我们在新课程理论中最响亮的呼声。本节课中，我尝试着给学生更多的自主权，甚至是生生之间的直接交流。尽管个别小组合作学习效率还不高，有些孩子朗读课文有一定困难，但是大家都参与到课堂教学活动中了，而且很主动，很乐意。课堂教学的成功首先要赢得孩子们

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