谈初中英语向高中英语的过渡与衔接

1、谈初中英语向高中英语的过渡与衔接    作者：海桂梅      毕业论文   2011-12-28 0:24:21    摘 要:学生由初中升入高中,在英语学习的过程中会产生分化;相当一部分学生呈下滑趋势。原因有二:其一,教材内容有较大变化;其二,试题结构和内容有较大变化。对于这两个问题,应采取五个方面的措施,从而切实做好初中英语向高中英语的过渡与衔接。关键词:分化 变化 对策高中英语是以初中英语为基础的,但是由于教学目标、教

2、法、学法的不同,学生年龄特征的差异导致刚进高中的学生出现“过渡综合症”或“晕车”现象,他们听不懂课,不习惯教师的教法,学不进去,缺乏兴趣和动机,成绩下降,不知所措,而解决这种综合症的关键是搭建好过渡的桥梁度,所以解决好初中向高中的过渡则非常必要。针对这一现状,笔者想从以下几个方面谈谈自己的看法。一、受高中英语教材内容变化的影响1.教材内容上更有广度和深度在现行的教材中,我们可以明显地看出,其选材十分广泛,且具有时代特色,如环境污染及保护、医学知识与防治、健康饮食、世界文化遗产等,内容涉及天文、地理、航空、科幻、医学、文学、农业、工业等各个方面,可以说是包罗万象、内容庞杂。这就使得所选文章比初中

3、所学文章有了一定深度,学生必须掌握和拥有丰富的知识,以理解英语国家的文化特点和文化差异。还有教材内容及课后练习,已从浅层认识过渡到对文章、语言的深层理解,并要求能对所学知识进行迁移。2.词汇量大,句子结构复杂高中阶段的词汇量明显增大,同时词汇的使用更为灵活,一词多义的现象更为普遍。在初中学习的基础上,高中文章由于内容上的需要,采用了许多长而难的句子,以增加语言表达上的严密性,这无疑相对于初中来说是一个大的跨跃,也从而使学生无所适从,难以应付。3.练习设计趋向多元化发展高中阶段所配练习题,除了少数基础题以外,很多已提高到灵活运用知识的阶段,如一些讨论、想象、调查、自我设计等等。与实际生活密切相关

4、,呈现多元化的发展,目的是培养学生的各种语言技能和实践技能。4.强调多种语言技能的有机结合对于语言的四项基本技能,听、说、读、写。每一个话题都是围绕它们而设计,并强调其整体性和相关性,从而进一步理解和巩固此话题下所有语言技能的培养。二、受试题结构和内容变化的影响1.题型与高考接轨进入高中后,所接受的每套试题都与高考题型相一致,有听力、单项选择、完型填空、阅读理解、短文改错和书面表达。特别是题量增大,这一变化致使许多学生答题速度跟不上。2.注重考查英美文化背景下和不同语境下语言的灵活运用注重考查在真实的语境下,英美国家的人在选词、短语、造句甚至语调方面所表达出的含义及惯用语,理解英语国家的文化背

5、景和文化习俗,从真正意义上学会地道的英语。3.进行综合考查,注重思维能力的考查现在的考试体现出综合考查所学的语言点和语法点的灵活运用,更为重要的是对文章中心大意、作者的目的、意图等进行考查,而这一切必须具有综合分析判断能力,这都来源于对思维能力的培养,学生必须学会思考,而且要善于思考。三、应对策略鉴于上述原因,可引导学生从以下几个方面去做,以达到过渡和衔接。1.引导学生进行思维训练对于考试试题和文章内容的变化,我们就应当把所学内容作为练习的手段,对其进行逻辑思维能力的培养,帮助、引导学生学会一些推理方法。例如,归纳推理、演绎推理、类比推理、逆推法等等,把这些引进教学、引进课堂,对学生进行有条不

6、紊的训练,培养其严密的逻辑思维能力,尽量避免单一的思维方法。2.引导学生进行大量阅读或听看一些有声材料,深刻体会由于文化背景不同而导致的语义运用上的差异语言是一种习惯,特别是在不同的文化背景下,故在选词、造句、语法上有着与国语有不同之处,在此我们必须强调要进行大量的阅读,特别是一些英文报纸、杂志;还可以观看一些英文电影、光盘等,引导学生带着欣赏的眼光对其进行筛选、评价,从而深入体会其语言的差异性,进一步提高学生对英语语言的理解和运用。与此同时,也可以使学生开拓眼界,提高词汇量。3.引导学生对其语言现象进行情景分析,使之完全理解其含义大部分学生对语言和语法点的理解是借助于语法规则和极少数的例句。

7、实际上,对于语言点和语法点的理解和运用,我们应当依据一个完整的情景,通过具体、真实的情景,把这些抽象的东西活化,从而易于学生吸收、消化。4.对长句子作适当分析,提高其理解能力由于课文中有较多的长而难的句子,所以在语义理解上对学生增加了一定的难度。首先应帮助和引导学生学会分析句子成分,再进一步帮助他们对长而难的句子进行分析。如果让学生经常性地去联系,可让他们很快地学会,也从而才能正确把握其语义,特别是深层的含义。5.每个单元应从语言的四个基本技能为依托点,以便实施课堂教学语言的四个基本技能中听、读为输入过程,说、写则为输出过程。尽管过程不同,但他们是相互联系,相互影响的。所以课堂设计尽可能把输入

8、和输出有机地结合起来,只有这样,课堂内容才会丰富多彩,从而调动学生的积极性。总之,从初中英语到高中英语的过渡是能否学好高中英语的关键。老师和学生应共同努力,去发现问题、分析问题、解决问题,争取迈好高中英语学习的第一步。参考文献1.吴效峰.新课程怎样教教学艺术与实践M.沈阳出版社,20042.教育部.普通高级中学英语课程标准(实验)M.北京:人民教育出版社,20033.夏谷鸣.高中英语新课程创新与教学设计M.东北师范大学出版社,2006     相关论文    · 体验式教学法在初中英语教学中的应用探析· 从课堂话语看兰州地