《小数乘法》教学设计（第4课时）

1、.?小数乘法?教学设计第4课时 教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第11页例6及“做一做，练习三第13题。教学目的：1.使学生在比较纯熟地掌握了小数乘法计算方法的根底上，能根据实际需要和题目要求正确地用“四舍五入法求积的近似数。2.培养学生灵敏、合理地运用求积的近似数的方法解决实际问题的意识和才能。3.使学生进一步体会数学知识之间、数学知识与现实生活之间的联络，进步学习数学的信心和兴趣。教学重点：正确地用“四舍五入法求积是小数时的近似数。教学难点：初步理解求积的近似数往往是“实际应用的需要。教学过程：一、以旧引新，激活经历1.计算下面各题。1.5×24 0.37&

2、;times;2.6 4.02×8.31学生独立完成，指名演板，集体订正。2说一说小数乘法应该怎样进展计算?2.求下面各小数的近似数。保存一位小数：3.12;5.549;0.3814。保存两位小数：4.036;7.7963;8.42378。1独立完成，集体反响。27.7963的近似数为什么是7.80?3我们刚刚是用什么方法来求小数的近似数的?用这种方法求小数的近似数应该注意什么?【设计意图】由于本课学习内容涉及小数乘法计算和用“四舍五入法求近似数的应用，而学生对“四舍五入法已经有较长时间没有接触了，所以通过简单复习，帮助学生唤起对已学知识，特别是对“四舍五入法的记忆，为后续

3、学习做好知识准备。二、创设情境，自主探究一谈话导入，提醒课题1.谈话导入：在实际应用中，小数乘法的积往往不需要保存很多的小数位数，这时可以根据需要，按“四舍五入法保存一定的小数位数，求出积的近似数。PPT课件呈现谈话内容。2.提醒课题：积的近似数。板书课题：积的近似数二理解信息，解决问题1.出示情境图PPT课件。小狗正在做什么?人们训练小狗缉毒是利用了小狗的什么特点?小狗嗅觉灵敏与嗅觉细胞的数量多少有很大关系，下面请看一个与之相关的实际问题。2.出例如6PPT课件。1题目中有哪些数学信息?提出了什么问题?2你会解答这个问题吗?怎样解答?3题目中对解答这个问题有什么特殊要求?4这里的“得数保存一

4、位小数表示要求出积的近似数，那么条件中的“0.049亿是近似数还是准确数呢?为什么不用准确数?3.学生独立尝试，指名两名学生演板。4.组织学生观察、评价黑板上两名演板同学的解答过程。5.组织学生交流、反响自己的解答过程。老师适时演示PPT课件。1你是怎样解决这个问题的?2解决这个问题时需要注意什么?3你是怎样将“得数保存一位小数的?4写横式的得数时要注意什么?【设计意图】本环节的教学除了通过例题中对得数的要求来提醒求“积的近似数的教学内容外，还有意识地引导学生判断条件中“0.049亿是近似数还是准确数?为什么不用准确数?进一步让学生体会在实际应用中有时准确数既无必要又不可能，而用近似数就可以了

5、。至于例题的详细解答过程，难度并不大，放手让学生自己去解决，老师只是在重点处有针对性地引导学生交流、反响，突出用“四舍五入法求积的近似数的方法和过程，强调书写时应注意的细节。三、稳固练习，强化认知一求“积的近似数的根本练习1.第11页“做一做第1题。1出示题目PPT课件。1.计算下面各题。0.8×0.9 得数保存一位小数1.7×0.45 得数保存两位小数2全班齐练，指名两人演板。3集体订正。2.补充题。1出示题目PPT课件。补充题：将“1.35×0.96的积用“四舍五入法保存两位小数，所得的近似数是 。A.1.29 B.1.30 C.

6、0.132学生独立考虑，用自己的方法进展判断和选择。3组织学生集体交流自己是怎样做出判断和选择的。老师强调：用“四舍五入法按要求保存小数位数时，所求得近似数末尾的“0必须保存，不能随意去掉。二求“积的近似数的实际应用1.第11页“做一做第2题。1出示问题PPT课件：一种大米的价格是每千克3.85元，买2.5 kg应付多少钱?2全班齐练，老师巡视。选择两名同学演板，一人的得数是准确数，一人的得数是近似数。3集体订正，追问质疑。质疑一对得数是准确数的同学：这节课学习的是求“积的近似数，你为什么用准确数表示求得的积?质疑二对得数是近似数的同学：这一题的问题没有保存几位小数的要求，你为什么用近似数表示

7、求得的积?2.集体讨论。1再遇到这样的实际问题，我们应该怎样处理?2通过这道题的解答，你感受到了什么?在实际应用中，应该根据需要按“四舍五入法保存一定的小数位数，求出积的近似数。【设计意图】用“做一做的第1题和补充的选择题来稳固求积的近似数的方法。而在“做一做的第2题中，不同的学生可能会有不同的处理方式，如：有的求的是积的准确值，有的求的是积的近似数，甚至求出的近似数也可能不完全一样，可能保存的是两位小数，也可能保存的是一位小数，还有“舍与“入的问题。老师应充分利用这些生成的教学资源，及时进展评价，引导学生在比较和争论中积极考虑，让这些丰富的资源引发出精彩、自然的认知冲突，让学生从实际例子中体

8、会求积的近似数往往是“实际应用的需要。四、全课总结，畅谈收获谈谈这节课你有哪些收获?五、作业练习1.课堂作业：练习三第1题第2小题、第3题。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故

9、“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。2.家庭作业：练习三第1题第1小题、第2题。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范