飞向蓝天的恐龙

1、教学目标1认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。3有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、 探索求知的浓厚兴趣。教学重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。教学准备：生词卡片，合作学习表格数张。教学过程一、板书揭题，质疑导入1（板书：恐龙）关于恐龙，你知道些什么？对我们而言，恐龙充满神秘。今年，我们一起来学习课文飞向蓝天的恐龙。2学生齐读课题。引导质疑。看到这个题目，你想知道什么？（生：恐龙是如何飞向蓝天的？恐龙怎么长出羽毛的？ ）设计意图：

2、从课题入手，以疑激趣，引导学生产生好奇心，求知欲，激发学生读书的学习积极主动性 二、初读课文，整体感知 1学生轻声自由读课文，明确要求：边读边划出课文中描写生动的词汇，读到步理解的地方画上记号。2检查生词掌握情况。点名读，全班齐读。提示字音“盈”（ying ）。3读了课文，你知道了什么？4引导学生就课文词、句质疑。（生：”茹毛饮血 “是什么意思？师： 指的是连贸带血生吃禽兽， 形容恐龙的凶猛）生：恐龙是怎样飞向蓝天的？）5快速默读课文，看看课文哪个自然段告诉了我们答案，（第4 自然段）设计意图：进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，充 分激发学生的主动意识何进取精神。 顺学

3、而导，以学定教，由轻声读课文再至默读课文，引 导学生练习默读，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 三、直奔重点段落，探究演化过程1师读第 3 自然段，生齐读第 4 自然段，注意把字音读准。2默读地 4 自然段，边读边想：恐龙是如何飞向蓝天的？其中经历了怎样一个漫 长的过程？在学生自能读书的基础上，四人小组合作填写表格（附学生填写的合作学习表格）仔细研读第 4 自然段，合作完成以下表格：时间繁衍生息的情况它们的特点（在书上划出相关语句3汇报学习成果（1）最早恐龙是什么样子？ a 生读句子：它何狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后 腿支撑身体b 引导学生概括回答（相机板书：两亿三千万年前，第一种恐龙大小似

4、狗，刑似鸵 鸟）c 两亿三千万年前，离我们十分遥远，科学家们是怎么知道这一时间的？（引导学 生体会“大约”在句中用准确）d 再读句子，想一想和你脑海中得恐龙形象有何不同？（2）了解恐龙得繁衍生息情况过渡，接着，又经过了多长的时间，恐龙繁衍生息情况如何呢？ a 学生找出相关语句，读一读。b 男女生时比读。引导学生感受这句话从习性、形态、性情等方面来描写恐龙家族 的形态各异。C、观看插图，训练学生用“有些有些对比练习说话，进一步想象庞大的 恐龙家族。d、师生共背，积累语言，鼓励学生多读多背（相机板书：数千万年后，形态异家族有些）（3）了解恐龙是怎样一步步飞向蓝天的？a、 读句子，找出是哪种恐龙飞向

5、蓝天的？（猎食性恐龙）b、引导学生进一步体会用词的准确。“一些、逐渐”等词。c、这些恐龙之所以能飞，科学家提供了几种猜想。引导学生概括说说。（相机板书: 转移到树上生存奔跑中学会飞翔 ）4复述演化过程。假设你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前， 作为小解说员的你怎样向参观者介绍这一 演化过程呢？点名复述，师生共同根据扳书复述。5引读最后一句话。“不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成 了天之骄子 - 鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地引导学生理解”毋庸置疑“的意思。读出肯定的语气。设计意图， 让学生主要通过自主的， 入情入境的朗读，读懂课文， 读的时间充足， 读的层次清楚

6、，读的要求明确，读的形式多样，使学生亲历阅读过程，走进文本，在读中理 清课文叙述顺序， 了解恐龙向蓝天的演化过程， 通过指导学生背诵感兴趣的部分， 拓展说话 训练， 复述演化过程等多种形式引导学生积累、内化语言，进而更好地理解课文，为读懂课文打下坚实的基础。 四、总结全文，拓展阅读1关于恐龙， 你还有什么想知道吗？ （ 生：恐龙是怎样长出羽毛的？恐龙是怎么灭绝的？ ）2总结：恐龙身上有许多未解之谜，有许多奥秘等着同学们去探索，感兴趣的同 学可以上网查找资料， 也可以在图书馆借阅相关书籍。 课后我们再开一个 “恐龙知识会” 吧 !设计意图：激起学生探索科学的兴趣了解恐龙的更多知识，由课内走向课外

7、，构 建开放的语文大课堂 精彩教学片断 图文结合训练说话飞向蓝天的恐龙中“形态各异”的教学 师：接着，又经过了多长的时间，恐龙繁衍生息如何呢？ 生： （读句子 ） 数千万年后，恐龙的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。 师：这个庞大的恐龙家族是竟是什么样子呢？生：（ 读句子 ） 有些恐龙它们祖先一样用两足奔跑， 有些恐龙则用四足行走； 有些恐 龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常， 茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则是温顺可爱，以植物为食。 师：从这句话中你读懂了什么？ 生：我读了这句话，我感觉恐龙家族的庞大，有的非常大，有的则小巧。 师：这是从哪方面说明的？生：是从恐龙的形态上来说明的。 师：你们还知道作者从哪些方面来说明恐龙家族的庞大吗？ 生：有的是从恐龙生活习性来说，课文中写到 “有些恐龙用两足奔跑， 有些恐龙有 用四足行走”。生：从“凶猛异常”，“温顺可爱”这些词，我知道作者是从恐龙的性情来说啊。 师：仔细观察插图，让我们看看这个庞大的恐龙家族如何形态各异的？ 生：有些恐龙长得像小老鼠一样。生：有些恐龙站在树下，有些恐龙则在天空飞翔。生：有些恐龙虽然身材庞大，但从它们眼睛里我可以感受到它们的温顺可爱。生：有些恐龙站在树上，像仙鹤一样美丽。 生：还有的恐龙能在水中游。