小学语文：《金色的细雨》说课稿_第1页
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1、.小学语文：?金色的细雨?说课稿一、关于课文内容和目的的设置?金色的细雨?一篇阅读课文。这是一首现代诗。按教参的提法，本课只要求学生积累与描写飞机撒播树种的有关词语、诗句，有感情地朗读课文和理解小朋友美妙的愿望及远大的理想。对实际情况略加分析后我发现，处于信息时代的学生可谓是见多识广，他们事实上已理解或掌握了相当数量的有关于飞机、绿化、环保等方面的知识，由此可见对课文内容的分析讲解以及与飞机相关词句的介绍和积累已缺乏以构成教学的主要任务，为此，我在教学目的的设置中不再明确提出对词语积累的要求，。从语文教学的角度来看，不管是传统版还是现代版，“读都是教学过程中相当重要的一环。这首诗语言优美，非常

2、适宜于学生体验和感悟，但从学生的根底来看，如今三年级的学生已根本具备了一定的朗读才能，即已可以以句为单位在整体感知的根底上进展诵读，这就意味着假如老师仅仅把教学重点停留在对语言的体验上，事实上并不能真正促使学生打破最近开展区。而假如学生在课堂无所得，那么教了就等于不教。因此，要想真正让学生有所得，老师就必须组织学生进展一定程度的拓展与探究，实在促进学生对新知的构建。处于这种想法，我在教学目的设置时把“读设置为辅助目的，以突出对学生拓展与探究才能的培养。另外从学生的心理开展角度来看，如今学生的个性化开展程度远胜于我们的学生时代，但他们同时又受其成熟程度的限制，所关注的范围存有较大的局限，他们关注

3、更多的往往是自己身边实实在在能感触到的一些热点、焦点问题，对课文中所涉及到的“美妙的愿望和远大的理想可能并不在意。为此，在教学目的设置时，我把重点落在了“理解造林绿化的重要性这一点上。出于上述考虑，本着“教材为我所用的原那么，我把教学目的和重点设置为“在有感情朗读的根底上能围绕飞机播种后荒山的前后变化说几句话，能正确地判别砍伐与护绿之间的关系。二、关于课堂环节的设置在教学中，我主要将过程分成以下几个环节。一、读。作为适宜于体验的文章而言，读更显得重要。读是学生学习的开场，也是训练的一个切入点。在这一环节中，让学生对课文感兴趣是重中之重。因此我不强求学生从第一节开场读到最后，而是让学生打破常规，喜欢读哪一节就读哪一节，这种富有变化的读也许更能让学生感兴趣，更能突出学生的个性化开展。同时作为一种组织策略，我要求学生在读的同时进展比赛：在一个学生读好后，其他学生假如认为可以超过前者完全可以站起来再读一遍，之后，由学生自评，假如认输就坐下，当然在坐下之前得说一说胜者为什么会赢，他好在哪里当然也不能忘了让胜者说说认输者有什么值得学习的地方。如此下去，谁站到最后谁就做小老师领读。比赛的过程，一方面是组织学生参与课堂评价，培养他们自评、互评的意识和才能，另一方面

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