重新中学2017年中考质量分析报告.

1、重新中学2017 年中考质量分析一、基本情况分析我校今年共有 48 人参加中考，从整体来说，学生的学习积极性不是很高，学生整体素质与上一届比较各方面都相差无几。 学习过程中自主能力不强，两极分化现象比较严重，尖子生也不够突出，中等生发挥不稳定，学生各学科之间发展不平衡，存在着偏科的现象，尤其是物理、化学、英语、数学等学科，直接影响中考总分。同时，本届学生的心理素质不强，尖子生爱钻“牛角尖”、中等生“讲什么就是什么” ，后进生干脆直接放弃学习，虽然通过多层面做学生思想工作纠正了一部分这样的现象，但是在中考中这种现象仍然影响着学生的发挥。二、取得的成绩（一） 2017 年中考成绩情况语文数学英语物

2、理化学思品历史人平分优秀率92.8472.3073.1942.8525.5041.0851.4614.58%4.17%18.75%16.67%12.50%27.08%64.58%及格率97.92%58.33%54.17%52.08%37.50%64.58%89.58%2017 年我校上前郭五中8 人，中考最高分594.5 分，分数偏低，五中控制线为542.5 分，中考成绩在全县以学校为单位排名中居24名，比 2016 年下降 9 个名次，成绩很不理想。三、存在问题及成因（一）学生层面：1. 学生的基础差，没有形成良好的学习习惯，学习积极性不高，同时又有较强的逆反心理现象， 这也是今后学校工作在

3、学生层面上需要注重提高的一点。2. 学生的基础知识掌握不牢， 再加上各个学科不能均衡发展， 所学知识不能融会贯通，只能死记硬背，机械运用知识，导致综合分析问题解决问题的能力差。3. 全校的高分率整体偏低。 由于学生进校基础差， 学习没有兴趣甚至丧失信心，造成尖子生不突出， 上升空间小；中等生发挥不稳定；学困生数量多，严重影响教学整体质量。（二）教师层面：1. 部分教师出现职业倦怠现象， 对学生的个体差异缺乏耐心认真对待，只注重知识的机械灌输， 而不注重学生对知识的吸收效果与知识联系的应用。2. 结合平时课堂的反映及考试成绩比较， 成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括

4、知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位， 缺乏对学生良好习惯的培养。 三是课堂练习的实效性差。3. 教师角色转化不到位。 教学方式没有发生实质性的变化。 许多教师仍然把重心放在教上， 忽视了学生的主体性， 学生不是主动学习，而是被动学习。4. 课后辅导抓得不扎实。一味的注重练习，讲评不注重效果。（三）学校层面：1. 教学模式过于传统，教学方法有待反思。随着新课改的深入，教改多远化，有的教师忽视了基础知识的落实， 学生的学习方式没有发生根本变化，自主合作探究的学习方式和理念没有真正落实到位，课堂教学效率不高。随着形势的变化（周六周日不补

5、课） ，时间汗水的模式已没有生存空间， 提高课堂效率和加强假日的管理显得尤为重要。2. 集体备考没有真正开展起来。 目前存在的问题是单兵作战， 相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的量化管理制度，很不利于学校教学质量的整体提高，因此效果欠佳。3. 教师老龄化严重，尤其是 50 岁以上的教师，孩子成家了，身体和精力下来了， 不愿意承担过重的教学任务； 加之与学生心理距离过大，教学热情与激情大打折扣，致使教师甘于平庸，进取心不强。4. 优生资源流失严重。 由于区域性原因， 招生范围内每届初一新生前 20 名的学生有 30%左右流失到城区（经济条件好、家庭重视的

6、），优生资源匮乏。（四）家庭和社会层面：家长支持不够， 学生厌学情绪有所抬头。 受社会大环境及区域内诸多因素影响，很多家长忙于生计，常年在外打工，很少过问孩子的学习，配合管理也少。 学校对留守儿童的关怀和管理虽然做了大量工作，起了一定效果，但是任有部分留守儿童厌学情绪严重，到校也是为找安身之地，而且影响周围同学，对于学校教育教学起到了反促进。五、打算和措施（一）、重视备考，明确目标，周密部署1.成立中考领导小组，明确备考责任。学年初，学校明确提出把本学年教学工作的重心放在九年级教学上。 开学初，学校要专门召开全体校委会，分析 2017 春期末考试成绩情况，对九年级学生成绩进行准确把脉，确定 2

7、018 年中考的指导思想，目标任务。随后又召开九年级全体教师会， 让老师们明白各自的教学任务， 本届中考的目标任务和指导思想。 把九年级全体教师的思想统一到教学中来， 从而形成连续的不间断的中考备考氛围。班级是学校教学的基本单位，良好的班风将带来良好的学风、校风。九年级的学生学习负担重，学习压力大，思想上容易形成烦燥、紧张等消极心理；行为上容易产生过急行为。班主任工作任务繁重、复杂，工作压力大，为使各班级都能健康发展，实现同抓共管，形成班级管理的合力，形成良好的学习、备考氛围，学校决定校委蹲班，成立中考领导小组。参与班级管理，协助班主任处理班级问题，做好学生的心理疏导工作，协调班主任与科任老师

8、关系，形成管理合力。中考领导小组，下设教学组、信息交流组、后勤组，每组均有一名校级干部任组长，分工明确，责任到人，共同抓好中考备考工作。2.加强测试，认真评析，做好总结。我校坚持 4 次月考制度（含期中期末考试），每次考试后，我们要求各教师做好三个分析：对自己所教学科成绩与同类别班级进行比较； 与兄弟学校进行纵向对比分析，找出差距和不足； 与此同时我们还要求各科教师拿着试卷与学生面对面地把脉问诊，查漏补缺；组织集体分析会，教师分析会上多说问题，少谈成绩，要求落后的科目和班级反思前学段教学和管理上的漏洞，拿出后阶段实实在在的整改措施。这样有针对性的分析，有利于对症下药，有利于整体成绩的提高。3.

9、加大检查力度， 制定复习计划， 提高复习效率， 实施有效复习。各学科进入复习阶段后， 学校召开备考会和学生动员会， 让学生明确复习的重要性，提出复习、备考要求。各班级、各备课组、各学科都要制订自己的备考计划， 上交教务处存档， 教务处检查计划的落实情况。要求教师认真备好每一节课，提高课堂教学效率，以弥补教学时间的相对不足。复习开始，要求各科教师订出复习计划，选定一本主资料，写好主要知识教案，做好作业与试卷的批改，学校进行三次定期检查，以掌握复习落实情况。组织“中考百日誓师大会” ，进行中考倒计时，加强备考、迎考的紧迫感，以使师生保持一种永不满足，积极进取的高昂斗志。4.加强学校与家庭的沟通，使

10、学生能保持较好的学习状态。由于周六、周日不补课，学生假日的管理显得尤为重要。开学初，学校要通过发告家长书的形式， 要求家长加强对自己孩子的管理， 特别是上网等不良行为的监督。 同时要求教师布置适当的家庭作业， 使学生既得到较好的休息，又能在周一保持较好的学习状态。（二）、建立科学的管理制度和评价体系没有科学的管理制度， 就没有高质量的办学效益， 没有科学的评价体系，学校教育就不可能有正确的导向。（三）、注重尖子生的培养和补差工作，培养他们的良好素质在培优补差上， 我们培优重在拨尖，补差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。发挥优生的优势，开展帮困活动，介绍学习方法

11、，让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。1.正确看待每一个学生，以培养学生素质为毕业班工作的重点。在我们年级组工作过程中， 做到个体分析与群体分析相结合， 找出学生的优点和缺点， 用发展的眼光看待每一个人。 积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，对于学困生和厌学生，我们倡导的方法是： 多表扬，少批评；多鼓励，少打击；多安慰，少指责。2.在班级进行分层教学，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围； 其次依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易到难，逐层推进。3

12、.抓好尖子生和各类边缘生，使尽可能多的学生发挥最大的潜能，使更多的学生考上理想的高中。为了每个学生都能考出更好的成绩，我们研究每一个学生， 特别是尖子生和各类边缘生。我们从精神面貌、心理状态、用功程度、家庭背景、强科和弱科以及学习方式、行为习惯等方面去关注他们，有的放矢地做好工作， 收到因材施教的效果。（四）、抓实几个重要环节，在全面抓备考的同时，学校以下面几个重要环节为抓手，切实把中考工作抓实。1.体育中考：注意协调好体育训练与上课时间的关系，学生训练的强度与上课精力的关系。目标：确保失分率控制到最低，确保能上重点高中的学生不丢分。2.理化生实验操作考核：要求理、化、生老师增加紧迫感，合理安排学生操作时间，提高实验室使用率，加强训练。目标：使有希望上重点高中的学生达A 等，上其他高中的学生达B 等。3.期中考试和模拟中考：通过期中考试和模拟中考，对学生进行应试心里训练和应试策略训练。 对复习备考中发现的问题及时进行调整，实现复习效果的最优化。4.加强中考备考信息的沟通， 准确把握中考动向， 既要冷静思考，认真研究中考指导和考试说明，做实常规教学工作；又要凝神关注，主动