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1、材料的材料的发散发散与与迁移迁移 东方红中学 徐飞燕何为材料？何为材料？材料是激发我们思维，引起我们思考，并能证明我们观点的案例材料为何要发散与迁移？材料为何要发散与迁移？（1）主观原因：由于时间，精力等限制，我们不可能掌握所有能证明我们观点的案例，所以要发散思考，争取做到一例多用。（2）客观原因：因为每个案例由于时间，空间，角度等原因，可以从多个方面进行思考，所以要发散解读，才能解读全面。而每个案例之间都或多或少的有相关或相反之处，所以应该联系起来迁移思考。材料发散解读案例分析：案例分析：请从多角度解读下列材料：2010年1月19 日，香港大学把“荣誉院士”授予了一位真名叫做袁苏妹（人称“三

2、嫂”）的82岁扫地老太太。老太从来没有接受过学校教育，她一生只会写5个字；老太也没做过什么惊天动地的伟业，她曾于港大食堂服务44年，担任服务员及厨师。她对住宿生的照顾无微不至，除起居饮食，也关顾学生的“身心健康成长”，是“宿舍灵魂人物”。香港大学用“名誉院士”的头衔授予她，表达对她这位“杰出人士”的尊重。学校颁奖词说，“她以自己的生命，影响了大学住宿生的生命。”与她同台领奖的，有汇丰银行曾经的行政总裁柯清辉、香港富豪李兆基的长子李家杰，以及曾获铜紫荆星章的资深大律师郭庆伟等。香港大学这一举动引起网友广泛议论。 袁苏妹敬业务实的精神； 平凡之中孕育伟大大学生人生要有高度，怎样做人的基本道理，永远

3、都应是首要的一课 。香港大学给普通人的价值以尊重，学会承认，学会尊重。 分析角度：个人他人集体（社会）总结：几人几角度总结：几人几角度发散解读案例发散解读案例2：司机胡乱驾驶，漠视生命18“铜人”冷漠无情，道德缺失（？）陈贤妹心地善良，平凡正义社会信任危机案例1与案例2分析方法有何不同？横向几人几角度纵向由表及里，由 此及彼，深层挖掘材料分散解析：分析 结材料材料迁移迁移解读解读案例1 VS 案例2两则案例有何相通之处？可总结何中心观点？袁苏妹袁苏妹 vs 陈陈贤贤妹：妹：两者均是未受过高等教育的平凡人，两者均是未受过高等教育的平凡人，但是她们身上却有我们这些受过教育但是她们身上却有我们这些受过教育者极为缺乏的素养。在这个浮躁的年者极为缺乏的素养。在这个浮躁的年代，在这个信任危机的年代，我们需代，在这个信任危机的年代，我们需要的是要的是责任心，仁慈心责任心，仁慈心。这就是。这就是平凡平凡人的伟大人的伟大，我们应该怀抱谦卑的目光，我们应该怀抱谦卑的目光向她们学习。向她们学习。材料迁移解析：积累分类找共性一棵树不仅要看主干，还要看它的枝叶，于此，还不够。向下俯视根部，向左右环视与其同或异的树木。哪怕只找到一片类似的叶子，这也是一种收获。作文材料的来源：（1）作文书常规类（2）报纸，杂志等时事类（3）教材经典类（3）身边

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