北师大版语文第四册《歌唱二小放牛郎》word版表格式教学设计【精品教案】

1、冀教版小学语文第五册教学设计 23 歌唱二小放牛郎【教学要求】1、正确认读本课7个生字，读准多音字“挑”的读音，会写田字格里的十个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学唱这首歌。3、了解王二小的英雄事迹。学习他机智勇敢跟敌人作斗争的精神。【授课时数：】二课时。【教学设计】教学设计设计意图第一课时一、导入1、（放音乐歌唱二小放牛郎）同学们，这首歌描写的是谁？他是干什么的？2、板书课题，齐读课题。学习“郎”。3、人们为什么要深情歌唱王二小呢？二、初读1、借助拼音自渎课文，把课文中的生字读准，句子读通顺。2、再读课文，画出不理解的生字词，共同讨论。3、出示小黑板，读词：  放

2、牛郎、扫荡、乒乓、枪炮、丢失危急、埋伏圈、昏头昏脑、挑在枪尖  4、指明分小节读课文，师生共同纠正。5、通过朗读说说课文主要讲了王二小的什么事。三、自读感悟、理解课文内容1、出示中心话题：文中哪些地方留给你的印象最深，画出来，带着自己的理解，有感情的读一读，并谈谈体会。学生自学，小组交流。2、结合中心话题，理解感悟全文。学生可能从以下几方面理解：“二小他顺从的走在前面，把敌人带进我产的埋伏圈，四下里乒乒乓乓响起了枪炮声，敌人才知道受了骗。”通过“顺从”一词体会王二小在敌人让他带路时心中的想法，体现了王二小的机智。“敌人把二小挑在枪尖的，摔死在大石头的上面。我们那十三岁的王二

3、小，  面对这样一篇由歌词改写成的课文，由音乐来导入加深了学生对课文的印象，也把学生带入到了故事的情境中去。    会读并理解了这些重点的字词，有利于学生轻松、有效地进行下面对文章的理解和感悟。       设立这个中心话题的出发点是把学习的主动权交给学生，去关注学生的感悟点，尊重学生个性化的理解，创设各抒己见的氛围。    引导学生抓住重点词语，如“顺从”“挑在枪尖” “含着微笑”等理解课文内容，并有感情地朗读课文。 教学设计设计意图

4、可怜他死的这样惨。”“挑在枪尖”、“摔死”可以感受到敌人的残忍。体会着敌人的残忍和二小的可怜，有感情地读一读。“干部和老乡得到了安全，二小却睡在冰冷的山间。他的脸上含着微笑，他的鲜血染红了蓝蓝的天。”王二小牺牲了，但他是微笑着走的。“含着微笑”体现了小英雄的勇敢和大无畏的精神。可引导学生站在乡亲们的角度，想象乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样。带着怀念的感情齐读第6节。3、读完课文，你觉得王二小是个怎样的孩子？四、把你学完本课的感受和想对王二小说的话写在小本本上。 第二课时一、复习1、通过上节课的学习，我们认识了一位抗日小英雄王二小。谁来讲讲王二小的故事。2、齐读课文二、教学生字

5、1、互教生字。学生交流记忆这些字的好方法以及书写这些字时需要注意的地方。2、指导书写。“顺”：左边的“川”写得紧凑些，和右边的“页”宽窄相等。“战”左右位置相等，“戈”写得略高些。“扬”左窄右宽，右边的“”要一笔写成。“伏、仇、埋”：左窄右宽。3、生描红，师巡视指导。三、学唱歌曲歌唱二小放牛郎1、放录音磁带。2、生轻轻地跟唱。      通过字里行间，用心去感受王二小的机智、勇敢、视死如归和乡亲们的深切怀念。并把这种感受有感情地读出来。     最后的小练笔是“我手写我口，我手写我心”，也养成了学生勤于动笔的习惯。    &