搭配中的学问教学设计(北师版三上)_第1页
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文档简介

1、搭配中的学问教学设计（北师版三上）搭配中的学问教学目标：联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题 的意识。让学生运用学具摆一摆、配一配，引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭配的科学性。在活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。教学重点：训练学生有序思考能力。教学难点：有序搭配，解决问题。教学设计：一、创设情境，导入新学校食堂每天为同学们提供午餐盒饭，每一份盒饭含一 个荤菜和一个素菜。出示“星期三菜谱”， 学生在明确“菜谱”内容后提供 问题“星期三有几种不同的配菜方法呢？”二、合作交流，解读探究学生分4人活动小组探索解决“星期三有

2、几种不同的配 菜方法”。学生的方法可能有“画表格”、“画搭配路线图”、“文 字记录”等，教师应放手让学生根据自己的想法去解决问题。 对于有困难的小组和同学，教师可指导学生利用准备的学具 摆一摆、配一配。全班交流。教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上。引导学生进行有序搭配。引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一 说“怎样搭配才不会出现遗漏和重复？”明确有序搭配的科 学性。教师在引导的过程中，重点介绍画“搭配路线图”， 并用多媒体进行演示。学生根据前面所得经验独立完成并汇报。三、应用迁移，巩固提高出示教材“练一练”第1题情境图。引导学生看图，明确图意。学生独立解决。全班交流，说说自己是怎样想的。教师在学生汇报的同 时，适时利用多媒体进行演示并抽象出“用字母表示搭配过 程”的方法。出示“练一练”第2题情境：“帮小红搭配衣服，要配 成一套衣服有多少种不同的搭配方法？ ”学生独立完成并记 录自己的搭配过程。四、总结反思，拓展升华生活中我们经常会碰到这样的搭配问题，只要我们按顺 序思考、搭配，就可以又好又快地解决这样的问题。回家后 清理一下自己的衣柜，看一看有几件外衣、

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