二氧化碳的性质同步练习(含答案)

1、实用精品文献资料分享二氧化碳的性质同步练习（含答案）第四单元 第一节 二氧化碳性质 同步练习 一、选择题（每小题2分， 共20分）1、有一首赞美某种气体的诗，其中几句是“她营造了云 雾缭绕的仙境，她驱散了炎炎夏日的暑气，她奋不顾身扑向烈火，她 带给大地勃勃生机”，诗中所赞美的气体是（）A、氧气B、二氧化碳C、氮气D、稀有气体2、全球气候变暖正成为人类关注的 环境问题，引起“温室效应”的主要气体是（）A、N2 B、O2 CH2 D CO23、下列有关二氧化碳说法正确的是（）A、二氧化碳可 由甲烷在足量氧气中充分燃烧产生 B、二氧化碳可用燃着的木条鉴定 C二氧化碳在实验室可以用块状石灰石和浓硫酸反

2、应制备D、干冰用于制造舞台云雾中因为二氧化碳能溶于水 4、二氧化碳的下列用途 中，仅利用了二氧化碳的物理性质的是（）A、二氧化碳是植物光 合作用的原料B、二氧化碳制成干冰作致冷剂 C、二氧化碳溶于水制 汽水D、二氧化碳可以用来灭火5、区别CO CO2的方法很多，下 列方法不能用来区别COJ CO2的是（）A、分别通入紫色的石蕊溶 液中B、分别通过灼热的氧化铜C、分别通入澄清石灰水D、分别用 鼻子闻气味6、下列实验或现象能说明二氧化碳密度比空气大的是 （） A、二氧化碳不支持燃烧B、在纬度相同的地方，海拔越高植物越稀 疏C、海拔越高大气压越小D、充满空气的气球可以漂浮在二氧化碳 气体中7、小兵同

3、学在参考书上发现，镁能在二氧化碳气体中燃烧。于是他到实验室里做了如下实验： 将镁条用砂纸擦亮，点燃后迅速伸 入盛有二氧化碳的集气瓶中，发现镁条剧烈燃烧，发出白光，产生一 种白色粉末（MgO和一种黑色粉末（C）。你认为他的结论不正确的 是（）A、某些金属的燃烧不能用二氧化碳灭火 B、该反应放出热 量C、该反应的实质是Mg与CO珅混有的02反应D、该反应是置换 反应8、二氧化碳的下列用途，既跟它物理性质有关，又跟它的化学 性质有关的是（）A、灭火B、制干冰C、制化肥D、温室肥料9、 一支试管中充满由C5口 CO2K体积比2 : 3组成的混合气体，次其 倒置于盛有足量澄清石灰水的水梢中，过一段时间后

4、，液面要上升至（）A、2/5 B、5/3 C、2/3 D、无法确定10、下面O2和CO2的自 述中，属于物理性质的是（）二、填空题11、如下图所示是某学生设计制取二氧化碳并试验其性 质的装置。其中：B中装有澄清石灰水；C中装有紫色石蕊溶液。请 回答：A B C D （1）在A中装的药品是 和。（2）当有二氧化碳 生成，B中的现象是，反应的化学方程式是。（3）若有二氧化碳 通过，C的现象是，反应的化学方程式是。（4）若有二氧化碳通 过，D中蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有 和 的性质，因此可用来。 12、取一个吹足空气的小气球，入在烧杯或小塑料 小气球桶里，通 入足够浓度的二氧化碳。一会儿，小气球就

5、乖乖上浮，悬在烧杯中央（如右图所示）。这是为什么？ 稀盐酸大理石13、下图所示装置可以验证某混合气体（无色无味）是否含有 CO邪 CO请回答下列问题：（1）A装置中的试剂是（写名称，下同），B装置中的 试剂是;（2）证明原混合气体中CO治在的实验现象是;证明原混合气体中CC存在的实验现象是；（3）如果没有B装置， 对实验结果有何影响？（2分）。14、小刚从资料上知道，二氧化 碳可用做食品的保鲜剂。于是在家里做了如下的探究实验：将煮熟的 米饭均分成两份，分别放入 A、B两只相同的玻璃杯中，然后向 A杯 中倒入二氧化碳至满，并将两杯密封好，控制温度在30c左右。两天后打开密封，A杯中仍可闻到米饭的

6、清香气味，而 B杯中散发出难 闻的馒味。（1）可将二氧化碳倒入A杯中，说明二氧化碳的密度比 空气。（2） B杯中米饭变馒，说明细菌在新陈代谢过程中需要（填 一种气体）。（3）实验成功的关键是杯内一定要充满二氧化碳，检 验二氧化碳已充满的方法是 参考答案一、1、B解析：“她营造了云雾缭绕的仙境”是指利用干冰制造舞 台云雾；二氧化碳制作的汽水“驱散了炎炎夏日的暑气”；“她奋不顾身扑向烈火”是指二氧化碳可以用来灭火；二氧化碳参与光合作用， “带给大地勃勃生机”。点拨：理解诗句的意思，了解二氧化碳的用途，是解答本题的关键。2、D解析：能够引起“温室效应”的气 体有：二氧化碳、有臭氧、甲烷、氟氯代烷等，

7、在本题中涉及到有二氧化碳，故选D。3、A解析：甲烷（CH4含有C H两种元素，它在氧气中充分燃烧生成二氧化碳和水；二氧化碳能使燃着的木条熄灭， 但能使燃着的木条熄灭的气体除二氧化碳外， 还有氮气、稀有气体等， 所以不能用燃着的木条来鉴定二氧化碳， 应该用澄清石灰水鉴定；浓 硫酸具有很的腐蚀性，且与石灰石反应会产生微溶物覆盖在石灰石的 表面，使反应停止，所以不用浓硫酸与石灰石反应制取二氧化碳；干 冰用于制造舞台云雾是因为干冰升华时吸收大量的热。4、B,解析：选项A中利用二氧化碳合成新物质；B选项中干冰作致冷剂是因为二 氧化碳由固体变为气体时吸收了热量；选项C中二氧化碳与水反应生 成碳酸；D选项中

8、二氧化碳用来灭火是因为二氧化碳不燃烧，也不支 持燃烧，且密度比空气大。故 B选项正确。点拨：解答时应针对二 氧化碳的各项用途进行分析，看到底利用了二氧化碳的什么性质，属 物理性质还是化学性质。5、D解析：CO2ft使紫色的石蕊溶液变成 红色，而CM能；CO能使灼热的Cu吸成红色白铜，而 CO坏能； CO21t使澄清石灰水变浑浊，而 CO不能，所以选项A B C用能用 来区别COW CO2 COW居I毒，不能用鼻子闻气味，且它们都是无色、无 的气体，闻气味也不能将其区别开来。6、D解析：A项中二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧是二氧化碳的化学性质；B项中海拔越高植物越稀疏是由于气温低，有适宜植物生长；

9、 C项中大气压与气体的密度（稀薄程度）有关。7、C解析：镁条能在CO次体中燃烧这一结论 通过具体实验而得出，并生成 MgOF口 C,所以活泼的金属燃烧不能用 CO/火。镁条在CO原体中能够剧烈燃烧，说明反应放出的热量能 够达到镁燃烧时所需的最低温度。 题目中说明反应后有C生成，故反 应的实质不是Mg与O2的反应，而是Mg与CO2的反应，且反应符合 置换反应的概念。 点拨：此题属于信息给予题，解答此类问题，要 仔细读题，提取题目中的有效信息，并根据这些信息正确回答问题。 8、A,解析：二氧化碳用来灭火是利用二氧化碳不燃烧，也不支持燃 烧的化学性质和密度比空气大的物理性质； 制干冰是利用了二氧化碳

10、 易变成固体这一物理性质；制化肥、作温室肥料都只利用了二氧化碳 的化学性质。 点拨：也可将题干中的“物理性质”。解答的关键是 弄清物理性质和化学性质的本质区别，再抓住物质性质与用途的对应关系。这就要求平时注意了解生活中的化学知识，理论联系实际，提 高利用化学知识解决实际问题的能力。B解析：实验现象“澄清石灰水变浑浊”说明X是CO2或X与CuCK应生成了 CO2P处可点燃， 说明X气体可燃烧。综合这两点，可得出 X为CO 9、B解析：CO2 在混合气体中所占的体积为3/5 ,且CO2ft与石灰水反应，生成CaCO3 沉淀和H2Q试管内压强减小，液面随之上升，占据参加反应的CO2的空间。10、B,

11、解析：选项B中干冰用作人工降雨，是利用干冰升 华时吸收大量的热，而使空气中的水蒸气形成降雨，利用的是其物理 性质；而选项A和C显示的都是氧气的氧化性，选项D是二氧化碳能 和水在光照的条件下的光合作用，属于化学性质。点拨：物质在某方面的用途中表现阶段的是物理性质还是化学性质， 要看其发生的是 物理变化还是化学变化。二、11、答案：(1)大理石 稀盐酸 (2) 澄清石灰水变浑浊Ca(OH)2 + CO2l昔误！未定义“自动图文集”词条。CaCO3+H2O (3)溶液由紫色逐渐变为红色 CO2+ H20f昔误！未定 义“自动图文集”词条。H2CO3 (4)最下面的蜡烛 不支持燃烧 密 度比空气大 灭

12、火 解析：本题系统考查了二氧化碳的制法、 性质及部 分用途。实验室制取二氧化碳一般用大理石和稀盐酸反应，或用石灰石跟稀盐酸反应；二氧化碳密度比空气大，不能燃烧也不支持燃烧， 所以可用来灭火；二氧化碳能和Ca(OH)2溶液反应，使澄清石灰水变 浑浊，还能跟水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红色。点拨：熟练掌握二氧化碳的制法、性质和用途等基础知识。12、答案： 因为二氧化碳的密度比空气大，使小气球受到空气的浮力增大， 且气 球内空气质量加上自身的重力等于气球在二氧化碳气体中所受到的 浮力，所以气球能上浮且悬在烧杯中央。解析：吹入空气的小气球在 小烧杯没有通入二氧化碳时，由于窒气球自身重力，气球

13、在烧杯底， 当通入二氧化碳气体后，二氧化碳由底部逐步向上涨，气球也随之上 开，观察到 现象是气球悬在烧杯中央。 点拨：运用浮力原理和空气 与二氧化碳的密度大小来解释此现象。13、答案：(1)澄清石灰水 氢 氧化钠溶液(2)A中澄清石灰水变浑浊；C中黑色粉末变红，D中澄清 澄清石灰水变浑浊(两点必须都有才正确)(3)没有B装置，无法除掉 CO2从而无法判断原混合气体中是否含有 Cg体 解析：使澄清石灰水变浑浊是CO2的特性，所以装置A中的试剂为澄清石灰水；验证 COft往是验证其与氧化铜反应后有无CO2生成，但在与氧化铜反应 之前，应把混合气体中的CO猊全除净，否则将无法证明反应后所含 有的CO2M反应生成的，还是反应前就有的，所以装置B中盛放的应 为能与CO次应的NaO解液。14、答案：（1）大（2）氧气 （3） 用燃着的木条放在瓶口，看是否熄灭（4）控制变量法 解析：二氧化碳是自然界中一种非重要的气体，可以说它也是和生命活动密不可 分的物质。该题重在考查学生对二氧化碳相关知识掌握情况并用这些 知识解决某些实际问题的能力。该题非常紧密地联系着实