1《从百草园到三味书屋》课件

1、鲁迅鲁迅 作者简介作者简介: :鲁迅，原名鲁迅，原名周树周树人人，浙江浙江省省绍兴绍兴市市人。人。 他是我国伟大的他是我国伟大的文学家、思文学家、思想家、革命家想家、革命家 。著作有杂文集著作有杂文集二心集、小说集二心集、小说集彷徨、彷徨、呐喊、故事新编呐喊、故事新编、散、散文集文集朝花夕拾朝花夕拾、散文诗集、散文诗集野草野草等。等。19181918年发表我国年发表我国现代文学史上现代文学史上第一篇白话小第一篇白话小说说狂人日记狂人日记，19361936年年1010月月1919日病逝于上海。我们曾日病逝于上海。我们曾学过他写的散文学过他写的散文风筝风筝。 _ “朝花夕拾朝花夕拾”的意思是早上开

2、的花，的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本这是一本回忆往事的散文集。回忆往事的散文集。 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是一篇是一篇回回忆性散文忆性散文，作者回忆自己早年的生活。，作者回忆自己早年的生活。本文写于本文写于1926年，当时作者年，当时作者45岁岁。确确凿凿 竹竹筛筛菜菜畦畦 渊渊博博 鼎鼎沸沸 倜傥倜傥蟋蟋蟀蟀 宿宿儒儒锡锡箔箔 觅觅食食（zo）（shi）（yun）（dng）（t tng）（shui）（s）（b）（m）（q）给下列多音字注音组词给下列多音字注音组词攒攒宿宿露露吓吓znzncun cun lllul

3、uxixihhxixiss积攒吓唬攒动恐吓宿舍暴露露面星宿znznznzn自主学习，整体感知自主学习，整体感知1、揣摩标题的含义，从题目中，我、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？们可以看出文章讲了什么？ “百草园百草园”“”“三味书屋三味书屋”点名全文点名全文记叙的两个地方。记叙的两个地方。 “从从到到”表明文章是按表明文章是按“百草园百草园”在前、在前、“三味书屋三味书屋”在后在后的时间和空间顺序来写的。的时间和空间顺序来写的。 突然发现，在我的想象中，绍突然发现，在我的想象中，绍兴竟然是黑白的，如白墙黑瓦的建兴竟然是黑白的，如白墙黑瓦的建筑、如乌篷船、如水墨画一般古朴筑、

4、如乌篷船、如水墨画一般古朴的山水路桥、如绍兴版画，甚至连的山水路桥、如绍兴版画，甚至连三味书屋，在我童年的阅读记忆中，三味书屋，在我童年的阅读记忆中，竟然也是没有彩色的。竟然也是没有彩色的。 历史上绍兴名人辈出历史上绍兴名人辈出“三皇五三皇五帝，越占其二帝，越占其二”，传说中的舜皇和，传说中的舜皇和大禹在绍兴留下了许多足迹。越王大禹在绍兴留下了许多足迹。越王勾践在绍兴勾践在绍兴“十年生聚、十年教十年生聚、十年教训训”，其卧薪尝胆的故事已演化为，其卧薪尝胆的故事已演化为富有民族特色的胆剑精神。北京中富有民族特色的胆剑精神。北京中华世纪坛的华世纪坛的4 O个中华名人雕塑中，个中华名人雕塑中，绍兴名

5、人占了四位，他们分别是王绍兴名人占了四位，他们分别是王羲之、蔡元培、鲁迅、马寅初。当羲之、蔡元培、鲁迅、马寅初。当今中国科学院和工程院院士中，绍今中国科学院和工程院院士中，绍兴籍院士有兴籍院士有56名。名。 鲁迅祖上的居所。从这栋建筑能看出鲁迅祖上的居所。从这栋建筑能看出江南大户人家的生活起居状况，和周家当江南大户人家的生活起居状况，和周家当年的繁盛。年的繁盛。 大堂前，大户人家会客处大堂前，大户人家会客处 连接前院连接前院及后院的堂屋，及后院的堂屋，墙上的画像是墙上的画像是鲁迅的祖父、鲁迅的祖父、祖母与母亲祖母与母亲 书房书房阅读第阅读第1自然段，思考下列问题：自然段，思考下列问题： 第一段

6、中的第一段中的“似乎似乎”和和“确凿确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？矛盾吗？你是如何理解的呢？ “确凿只有一些野草确凿只有一些野草”是一般成是一般成人的看法；用人的看法；用“似乎似乎”是对成人的这是对成人的这种看法加以否定，表达的是孩子的看种看法加以否定，表达的是孩子的看法法“是我的乐园是我的乐园”，所以并不矛，所以并不矛盾。盾。 第二段作者写百草园都写了哪些景物？第二段作者写百草园都写了哪些景物？课文阅读与欣赏 这些景物是通过什么词语连在一这些景物是通过什么词语连在一起的？起的？ 用了用了“不必说不必说也不必也不必说说单是单是”的句式把诸多景的句式把诸多景物连在一起。物连在一起。以以“面面”

7、烘托烘托“点点”，又以，又以“点点”映照映照“面面”，既完整，又生，既完整，又生动。动。 碧绿的菜畦碧绿的菜畦光滑的石井栏光滑的石井栏 高大的皂荚树高大的皂荚树桑桑 葚葚黄黄 蜂蜂叫天子叫天子 有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋全文全文斑蝥斑蝥何首乌根何首乌根木莲藤木莲藤覆盆子覆盆子百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静态静态动态动态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观

8、察景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 不必说不必说也不必说也不必说单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱弹琴弹琴听觉听觉翻翻按按喷喷动作动作缠络缠络像莲房像莲房臃肿臃肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状摘摘动物动物植物植物中间结合叙写人的活动中间结合叙写人的活动味觉味觉啪啪百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣第二段的景物描写特点：第二段的景物描写特点：1 1、既抓住景物的特点，又符合儿童的心理。、既抓住景物的特点，又符合儿童

9、的心理。2 2、形、声、色、味俱全，春夏秋景皆备，、形、声、色、味俱全，春夏秋景皆备， 描写生动（）描写生动（）3 3、层次井然，条理分明。、层次井然，条理分明。阅读阅读36自然段自然段 给百草园增添了神秘给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。园的情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？美女蛇的故事在全文中的作用？阅读第阅读第7段，思考下列问题：段，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？法？起什么作用？以没有雪的无味来衬托下以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐

10、趣。雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。 雪雪 地面地面 短棒短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀 找出表示捕鸟动作的词，说说找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。这些词的作用。 准确、生动、真切写出捕鸟地全准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。扫、露、支、撒、系、看、拉、罩扫、露、支、撒、系、看、拉、罩写冬天的捕鸟活动有何意义？写冬天的捕鸟活动有何意义？ 前边写了春、夏、秋三季的景前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟物，

11、这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。活动，正构成一幅百草园四季图。百草园百草园春夏春夏秋秋的的美丽美丽景物景物不必说不必说: :菜畦、石井栏、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹皂荚树、桑椹也不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子叫天子单是单是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子静物静物动物动物美女蛇的故事：美女蛇的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的的游戏：游戏：拍雪人拍雪人捕鸟：捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、扫、支、撒、系、牵、看、拉拉 第第9自然段有何作用？怎样理解三自然段有何作用？怎样理解三个个“也许

12、也许”句？句？ 这一段是记叙从百草园到三味这一段是记叙从百草园到三味书屋的书屋的过渡段过渡段。 三个三个“也许也许”句，表达了对句，表达了对“家里的人要将我送进书塾家里的人要将我送进书塾”原原因的因的反复猜反复猜测测，表达了作者对百表达了作者对百草园的留恋草园的留恋。 三味书屋三味书屋 三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。一条小街。旁边的园子可能是学童们在课旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方间或者趁先生睡着时戏耍的地方 三味书屋的生活的几个片段：三味书屋的生活的几个片段： a.问问“怪哉怪哉”虫虫这是不可以的这是不可以的 b.学习生

13、活学习生活，读书，正，读书，正午习字，晚午习字，晚上对课上对课 c.逃课到小院子去被先生批评逃课到小院子去被先生批评 d.师生一起朗读的情景师生一起朗读的情景 e.在座位上做戏、画画在座位上做戏、画画三味书屋三味书屋：“三味三味”取自取自“读经味如稻梁，读史味读经味如稻梁，读史味如肴馔如肴馔(zhu(zhun)n)，读诸子百家，味如醯，读诸子百家，味如醯(x)(x)醢醢(hi)”(hi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面米面 ，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书百家学说之类的书 ，则味如酱醋罢了

14、，好比烹调，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。中的佐料一样。仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁这东西很遥远吗？我仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了想得到仁，这仁就来了. .是宣扬孔子哲学思想是宣扬孔子哲学思想“仁仁”的的上九潜龙勿用上九潜龙勿用：“上九上九”即初九，即初九，“潜龙勿用潜龙勿用”即即龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。（是宣扬消极避世人生态度的）（是宣扬消极避世人生态度的） 疑难的句子资料 4 4、从文中找出写、从文中

15、找出写三味书三味书屋环境屋环境的句子，说说三味的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？书屋的环境是怎样的？ 点拨：第点拨：第1010段的描写、段的描写、第第1616段段的描的描写写 课文阅读与欣赏 5、书塾中的老、书塾中的老师是怎么样一个人？师是怎么样一个人？（鲁迅的塾师寿镜吾）（鲁迅的塾师寿镜吾） 1、外貌：、外貌： 高而瘦的老人、须高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜发花白、戴着大眼镜2、性格：性格： 方正、质朴、博学方正、质朴、博学6 6、童年的鲁迅对他的老师是什么态、童年的鲁迅对他的老师是什么态度？度？ 主要是主要是敬慕敬慕先生，信服他渊博的知识，先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为

16、学生虽然很调皮，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。过是瞪瞪眼睛而已。7、旧时读书跟现在有哪些不同？、旧时读书跟现在有哪些不同？1 1、先要行拜师之礼；、先要行拜师之礼；2 2、上课时，单独上生书；、上课时，单独上生书；3 3、课程只有读经、习字、对课；、课程只有读经、习字、对课；4 4、教材晦涩难懂；、教材晦涩难懂；5 5、体罚学生：打手心、罚跪。、体罚学生：打手心、罚跪。8 8、三味书屋有没有我们感兴、三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明趣的事？试举例说明: :1 1、“怪哉怪哉”是怎么回事？是怎

17、么回事？2 2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3 3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏4 4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。过渡过渡环境环境活动活动留恋留恋严肃严肃枯燥也枯燥也有趣有趣方正、质朴、方正、质朴、博学博学不回答我的不回答我的问题问题有戒尺不常用有戒尺不常用读书入神时学读书入神时学生可画画生可画画恭敬恭敬不满不满开明开明 倾注了作者儿童时代对自然的倾注了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的思想感情。幼稚、欢乐的思想感情。 前后两个生活片段各

18、倾注了前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？作者怎样的思想感情？作者正是在对百草园和三味书屋美作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了好生活的回忆中，表现了作者作者儿童儿童时代时代热爱自然、追求新鲜知识、天真热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚幼稚、欢乐的心理。欢乐的心理。 课外拓展，推荐书目课外拓展，推荐书目 1、园里的植物园里的植物（周作人）（周作人） 2、欣赏品味童趣、欣赏品味童趣母亲的童母亲的童年趣事年趣事。 3、点击成长点击成长 毕淑敏毕淑敏 4、朝花夕拾朝花夕拾，鲁迅，鲁迅作业：作业：研讨与练习三研讨与练习三( (小作文小作文) )自题小像自题小像灵台无计逃神矢，灵台无计逃神矢，风雨如磐