中学语文体验学习的基本策略_第1页
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中学语文体验学习的基本策略_第3页
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文档简介

1、中学语文体验学习的根本策略所谓体验学习是通过理论听、说、读、写、做等活动获得语文学习才能的一种学习方式，也是一种中学语文根本的学习策略。它是由学生运用体验的方法，去发现所学的语文知识，去获得所需的语文才能，从而到达逐步提升语文素养的目的。这是一种有指导的发现学习，同西方的发现法学习有所不同，它更重视语文教师的参与作用和文本的示范作用，并力避学生无序的杂乱的学习活动。其特征更不同于承受性学习，它要求先学后导、先练后讲、先议后评。在详细操作过程中，从体验入手，从学练开始，采用灵敏多样的体验方式，让学生主动进入学习情景。根本策略如下：设置体验情景。这是体验的开端，也是引发学生积极体验的动力。除营造体

2、验气氛之外，其情景问题一般由学生或语文教师根据教科书的要求提出，目的在于为学习者设立进入体验的目的。搭建体验平台。问题情景设置后，让学生首先尝试一下体验解决问题的甘苦。当然，学生自己解决问题只能是试试看，所以这只是体验的尝试平台，而不是解决问题的终结台阶。一般方法有：自学文本。教师提出学习建议，引导学生自己从课本中获取解决问题的信息。这是学生掌握体验学习的关键，因为必须认真地逐步培养其良好的学习习惯。互相讨论。自学课文后，或分组，或集中，或同桌，一起讨论研究，共同感悟学习目的，提倡合作方式，鼓励同学之间的互相帮助以及创新精神。动手操作。有些情景问题的解决，必须让学生自己动手操作才能完成，包括参

3、观调查、阅读表达、作文撰写、即兴表演、实验操作等。质疑请教。对于难度较大的、一时弄不清的问题，可以通过生生互动的方法解决，也可以向教师请教，关键在于可以激发学生积极主动提出问题。网上查询。让学生充分利用现代教育技术，寻找解决问题的方法和相关资料。没有条件的地方可以让学生到图书馆查阅参考资料。点击体验成果。学生通过体验策略获得了体验结果，使语文情景问题根本得到理解决。但体验学习到此并没有完毕，还应让学生对体验结果作出自我评价、自我鉴别。谁对谁错，还存在什么问题，最后由教师指导、点拨、小结，帮助学生形成正确认识，把新的语文知识纳入原有的认知构造中，形成更高一级的语文才能认知构造。体验学习的过程，特征鲜明，操作灵敏。它是一个有序、可探、开放的学习系统。要按照先体后导，先悟后议的根本原那么，灵敏安排操作程序，让学生自己选择体验策略。它虽然强调学生自主学习，但不等于自流学习，仍要发挥教师的参与作用。学生决定体验策略时，语文教师要加以指导，理解课堂理论情况。学生尝试、体验、解决问题后，教师要引导学生归纳小结，还要根据情况安排第二次体验学

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