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文档简介
1、七年级上册第11课 “伐无道,诛暴秦” 韩有景教学目标:一、 知识目标通过本课的学习,使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现,有关陈胜吴广起义以及秦朝灭亡的基本史实,并了解楚汉之争、西汉建立的简单情况。二、 能力目标通过引导学生探究秦末农民起义爆发的原因,培养学生初步运用唯物主义分析问题的能力;引导学生思考秦亡前后,项羽、刘邦所领导战争性质的变化,培养学生初步学会比较战争性质的能力。三、 情感目标通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因,从而理解得民心者得天下的道理。教学重点:秦末农民战争教学难点:秦亡前后,项羽、刘邦所领导的战争性质的变化教学学具:插图、史料教学方式:提问、设置悬
2、念、演示讲解、讲故事、列表格等教学过程:一、 默写上节知识:1、秦朝建立的三要素,时间、人物、都城 2、秦始皇为巩固统一,在政治、经济、文化、思想等方面采取什么措施?二、 导入:首先教师提问:上节课讲了秦王嬴政建立了一个什么性质的国家?回答:建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。接着发问:赫赫一时的秦朝为什么会迅速灭亡呢?让我们穿越时空,回到秦朝寻找答案。三、 授新课过渡语:课文标题是出自著名史学家司马迁的史记,“伐无道,诛暴秦”望文生义就是要讨伐诛灭残暴无道的秦王朝,那秦的暴政主要有哪些表现呢?请同学们看第一框,秦的暴政。(一) 秦的暴政1、 暴政表现(1) 繁重的徭役(修
3、了哪些建筑?简单介绍阿房宫骊山陵墓。花费多少人力?每年服役的不下三四百万。完成63面“动脑筋”得出壮年男子在家耕田的所剩无几。)(2) 沉重的赋税(到底多重?三分之二)(3) 残酷的刑法( 设置一个悬念:补充 “秦朝市场卖拐多于卖鞋”的史料,培养学生通过史料分析问题的能力。然后材料说明死刑的种类,族诛和连坐等刑罚)(4) 秦二世更残暴(表现)2、 暴政后果 教师过渡:秦的暴政严重破坏了社会经济,加重了人民的负担和苦难,最终激起了人民的反抗。一场轰轰烈烈的秦末农民战争爆发了。提问:这场战争是由谁来领导的?学生回答:陈胜、吴广。(二) 陈胜吴广起义1、 起义原因问:陈胜、吴广为什么起义?(从这个问
4、题理清根本原因和直接原因。)(回答“由于秦的暴政” 或者 “下雨误期要杀头”都顺势问这是根本原因还是直接原因?直接原因与根本原因的关系怎么样?)循序渐进引导出直接原因是根本原因所致,直接原因只是导火线而已。陈胜吴广起义根本原因:秦的暴政;直接原因即导火线:戍边误期,误期将斩2、 让学生快速找出起义六要素 时间:公元前209年; 地点:大泽乡; 领导人:陈胜、吴广 原因:根本原因:秦的暴政;直接原因:戍边误期,误期将斩 经过:杀押送官连攻几县建立政权陈胜立王各地响应咸阳进发寡不敌众。结合地图秦末农民战争形势图 结果:最后失败。3、 起义的历史意义教师强调:虽然大泽乡起义失败,但意义重大,影响深远
5、。陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。他们的革命首创精神,鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。过渡性提问:陈胜吴广起义军失败后,又起来了什么人继续领导农民反秦?请看最后一框“农民起义推翻秦朝”。(三) 农民起义推翻秦朝1、 秦末农民战争分两个阶段:第一阶段是陈胜、吴广领导;第二阶段是项羽、刘邦领导。2、 选择题:最后推翻秦朝的是:()A、陈胜吴广领导的农民军;B、项羽领导的农民军;C、刘邦领导的 农民军;D、项羽刘邦领导的农民军。引导学生看书,最后确定答案是(C)。3、 教师强调巨鹿之战的特点是以少胜多,其作用是打败秦军主力,给刘邦进军咸阳创造条件,结合P65动脑筋,体会
6、项羽破釜沉舟的高明。4、 思考讨论:秦亡前后,项羽、刘邦所领导的战争性质发生了什么变化?(先让学生明确评价战争性质的的标准是什么?然后教师引导从秦亡前后战争的目的有什么不同来思考)讨论后,明确结论:项羽、刘邦在秦亡前的战争目的和陈胜吴广一样是为了推翻残暴的秦朝统治,因而属于农民战争范畴;而公元前207年秦亡后双方都是为了自己的利益,是为了争夺皇位而战争,则属于统治阶级争夺帝位的斗争。5、 西汉的建立楚汉之争:历时四年(前206前202),最后以项羽的失败、刘邦的胜利告终。时间:公元前202年;建立者:刘邦;定都:长安;史称“西汉”6、 讲故事、说成语比赛(机动环节)本课涉及的成语、典故较多,同学们分四个大组,看哪个组讲得最多。举例:指鹿为马;鸿鹄之志;斩木为兵、揭竿为旗;破釜沉舟、背水一战;约法三章;鸿门宴;项庄舞剑意在沛公;楚河汉界;四面楚歌、霸王别姬等。四、 小结1、总结秦亡教训及刘邦能建立起汉朝的道理。 得民心者得天下,失民心者失天下2、指导学生将秦朝的重大历史事件,整理成大事年表时间重大事件公元前221年秦灭六国,秦朝建立公元前209年大泽乡起义公元前207年巨鹿之战;秦朝灭亡公元前206年楚汉战争开始公元前202年楚汉战争
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