看图说话学拼音2

1、课题看图说话学拼音2 b p m f课时2二次备课年级一学校板桥中心学校备课人王艳玲教学内容分析本课包括四部分内容，第一部分是情境图，提供了教学的情景，引出了本课要学的声母bpmf和词语爬坡，伯伯帮助学生读准bpmf的音，认清爸爸妈妈两个词它们的形。第二部分是声母bpmf采用大号字体，突出了学习重点。第三部分是声母和单韵母两拼法示意图。第四部分是bpmf的笔画笔顺和在四线三格中的占位。教学目标 1.学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会声母和单韵母拼成音节的拼音方法。3.认识3个生字，正确读词。教学重点难点重点：区别b 、p 两个声母的认读和书写。难点：练习带调拼读

2、音节。教具学具准备1、 教学挂图2、 拼音卡片教学设计思路 1、 启发学生对学习汉语拼音的兴趣，通过看图讲故事的方式引出声母，并教给学生正确的发音方法。2、 让学生认识四线三格并教给学生bpmf的字形，等学生掌握了发音方法后，再教bpmf的声调。3、 指导书写。4、 认识“伯”字。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一、复习检查1.卡片认读带调单韵母。2.指名认读声母 y 、w。读后提问：它们叫什么？声母要读得又轻又短。二、导入新课今天，让我们继续走进声母乐园，去认识更多的声母宝宝。三、学习声母“b、 p 、m 、f”（一）学习声母“b”。1.出示教学挂图第一幅：图上画着谁？她在

3、干什么？2.出示声母卡片b，告诉学生“b”的音就是把广播的“播”读得轻一些短一些就行了。3.教师范读。4.启发记忆字形。提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？教读顺口溜：“b 、b、 b，听广播”。5.指导书写。（1）课件出示声母b。（2）教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，右半圆写在中格，要写得饱满，即触着第二、三条线。（二）学习声母“p”。1.出示第二幅教学挂图，问：图上画着谁？他在干什么？2.出示声母卡片p，告诉学生山坡的“坡”读得轻些短些，就是我们要学的第二个声母p的读音。3.教师示范读。4.区别“b”与

4、“p”的发音。（1）告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。指名读。5.启发学生记忆“p”的形：（1）引导学生观察：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？ 6.指导书写“p”。（1）出示声母“b”和“p”，让学生比较它们在四线格里的异同点。（2）指导写声母“p”。 “p”先写竖，后写半圆，两笔写成。竖要从第二条线起笔，写到第三格的中间，右半圆写在中格，也要写得饱满。（3）师范写：（4）教师选择一位同学书写规范的字母在投影上进行展示：（6）教师巡视，个别辅导。（三）学习声母“m”1.出示教学挂图第三幅：“m” 的图：图上的小朋友

5、在干什么？你们做过摸人游戏吗？2.出示声母“m”卡片，问：这个字母怎么读？3.师范读。4.启发记忆“m”的形：看图说说怎样记住“m”的形？编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”5.指导书写“m”：（1）认识基本笔画：“ ”右弯竖。（2）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习声母“f”。1.出示教学挂图第四幅，问：从图上你知道了什么？2.借助“佛”的音读“f”。教师范读，讲发音要领。3.启发记忆“f”的形：（1）怎

6、么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。4.指导书写“f”（1）认识基本笔画“ ”。（2）教师范写。强调第一笔“ ”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。四、总结课文。今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 “b、 p、 m、 f”。同学们学得可认真了！第二课时一、谈话导入同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“ 、o 、e、 i 、u、 ü”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b、 p 、m、 f”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，

7、让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法。二、学习拼读方法1.学习“b”和“”组成的音节（1）先出示声母“b”，再出示“”，接着出示小女孩推卡片图，问：小女孩在干什么？ “b”，表示“b”和“”要快速连读。（2）教师范读“b”，学生仿读：强调“声韵连读”的要领是：“声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。”（3）学拼读方法的儿歌。2. 看图拼读音节：（1）出示电脑课件：（2）拼读练习：告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中摸索规律。有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bù p

8、ú m fù bó。（4）指名读。三、识字教学1.看图拼读音节。2.看图说话。图上画了哪些人，他们在什么地方，干什么？3.指名个别说，教师随机出现生字卡片。4.认读生字。5.指导读词。（重点指导读好叠词的第二个字音读轻声）。四、小结：今天我们除了能认识个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课后多练习，比比谁拼得又快又准。（声母）学生看图说话。学生熟记发音方法。学生跟读。学生结合生活经验识记字形。学生观察它在四线格中的位置。学生说笔顺、位置。学生书空笔顺，描红，再写一个。学生看图说一说。学生跟读。学生自己练习“b”和“p”的音。学生回答，后结合顺口溜记忆字

9、形：“p、 p、 p，爬山坡”。学生先观察，再书空。学生先描红，再独立书写一个。学生结合书中的范例进行对照比较，修改。学生再独立写一个。学生看图说话。生试读。生跟读。男生读、女生读。学生书空。学生练习书写。看图说图。学生体会读、开火车读。编记忆“f”的小儿歌：一根拐杖“f 、f 、f”。观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。学生练习书写。小女孩在推卡片。学生体会拼读方法。同桌互读，相互纠正，体会发音要领。开火车读。学生自由练习。小老师带读、男女生比赛读、齐读，多种朗读方式拼读音节。同桌互相检查。齐读。小老师领读。复习巩固所学知识，引出本课要学内容。导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。培养学生仔细观察的能力，并练习说一句完整的话。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察字母在四线格中的占位以及基本笔画的书写，提升学生的审美能力。再通过书空、描红美观地书写字母。培养一种好习惯，收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下